如何培养幼儿的语言表达能力

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幼儿期是人生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，提高幼儿语言表达能力是语言教学中的一项重要工作，幼儿期语言表达能力的培养是相当的重要。甚至会影响幼儿一生的发展，因此，我在日常生活中特别注重幼儿这方面的能力培养 一、利用一切机会发展幼儿的语言表达能力 幼儿学习语言具有个别化的特点，因此，我注意到 1、在日常生活中，有意识地引导幼儿表达自己的思想意愿，发展幼儿语言的表达能力。 幼儿对自己的生活环境，具有愿意表达的情感。然而，幼儿只有在上课时候才能举手发言，一些活动中不允许要随便说话，他们互相交流讨论练习说话的机会，无形被教师剥夺了，我观察到有些孩子一到上课就睡觉就吵着要上厕所，他们在厕所里津津有味地讲述着他们感兴趣的事，互相扮演动画片的角色，模仿着人物动物的语言和动作，多么可怜又可爱的孩子呀！过分的限制制约了孩子语言的发展，因此，在日常生活中，我们应该多给幼儿交谈的时间，有意识的引导鼓励幼儿表达自己的想法和感受。互相交谈、讨论，使幼儿口语能力得到发展和培养。 2、引导幼儿仔细观察周围的环境边看边说。 根据季节引导幼儿观察大自然的变化，如:冬天到了，在户外活动时，我让他们仔细看看，找一找，幼儿园里有什么变化他们发现大树叶子黄了，树枯萎了，幼儿在观察中议论、想象及时的用语言表达出来，很自然地发展的幼儿语言的表达能力。 3.讨论感兴趣的话题，指导幼儿听说训练 对要而近期所关心的事情，故事、动画片等进行讨论。如:看的动画片《小蝌蚪找妈妈》后组织讨论，小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？你要是找不到妈妈，你会怎么做呢！讨论中既培养了幼儿的交往能力，又发展了幼儿的语言表达能力。 二、为幼儿创造良好的教育环境，促进幼儿语言表达能力的发展 《纲要》中指出，语言能力是运用的过程中发展起来的，语言的关键期是创造一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说的一个环境。1.创设良好的室内环境，激发幼儿说话的欲望。 可以在班级里创建语言角，。放些字卡，画册，头饰，玩偶等，可提供玩弄的成品及半成品，如，把信封制作成小动物的头，有小鸡、小猫、小兔子等等。幼儿在这里演一演、说一说，既培养了幼儿的自信心，要有效地发展幼儿的口语表达能力 2.充分利用户外环境，引导幼儿语言表达的兴趣。每到户外，我就会问小朋友，请看天上，地下，操场上有什么？有柳树、有蓝蓝的白云、操场上，小朋友们有的在玩滑滑梯、有的在荡秋千 ...幼儿边玩边说，在与老师、同伴的交谈中体验了语言交流的乐趣。 三、应用过渡的环节，为幼儿创造良好的语言发展 在幼儿一日生活中过的环节，对培养幼儿语言表达能力的发展十分重要，如入厕、喝水等。在一定的程度上对幼儿起着主导作用。利用休息的时间，放一些歌曲、儿歌、故事.让幼儿在不知不知不觉中学会，利用小花猫休息的时间，可以为要反复讲述一些故事，让幼儿在安静的，轻松的环境中培养倾听复述的能力，也可以在饮水的时间对他们进行社会性的教育，通过交谈培养幼儿良好的社会情感、认知、交往和个性品质，以及在散步中引导幼儿观察，并用自己的语言描述观察的事物，都可作为幼儿语言培养的好时机，教师应该充分发挥日常教育的作用，为幼儿争夺更好的畅所欲言的机会，鼓励他们大胆自由地表达自己的观点。 四、注意个别的引导方式引导幼儿大胆的运用语言 《纲要》中，特别指出幼儿的语言学习就要个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，对幼儿语言运用能力发展具有特殊的意义，为此，教师要重视利用这个交流的具体情况给予针对性的语言发展指导，同时，我们还应该学会随时捕捉个别交流的机会，例如 :幼儿早上来园穿了一件新衣服，在老师接待的时候，孩子往往会想到法子让老师注意到自己的新衣服，这时，老师往往会说你的新衣服真漂亮，孩子得到老师的关注和肯定，一定会非常高兴，如果此时老师今仅让孩子带着满意的笑容离开，那就是错失了一次极好的引导机会，尤其对于那些平常不爱言语的孩子，那就更可惜，而此时我们就是应该做到的事，利用孩子的快乐的心继续做文章，追问衣服是什么颜色的呀！谁买的呀！知道在哪儿买的吗？多少钱呀！喜欢这件衣服吗？为什么呀！用一连串的问话刺激孩子运用语言做出表达，促进其语言表达积极性。 　　幼儿语言能力的培养是无处不在的。幼儿学习语言。是一个微妙而复杂的过程，仅仅靠单一的语言教学活动，是不能促进孩子的语言能力发展。《纲要》中明确指出，科学安排合理组织幼儿的一日生活中的活动安排项目。寓教育于一日生活之中，发挥一日生活的整体教育功能，因此教师应将目光投射在孩子的日常生活中，关注从孩子中生成的，从而提升运用语言的能力，获得语言的发展。