“审题画批”审出了内涵画出了本质批出了素养——北京朝阳区花家地实验小学跟岗学习有感

刘张利（留有梦想，张力无限）

2020年12月16日上午，国培班全体学员在班主任的带领下来到北京朝阳区花家地实验小学方舟校区进行跟岗听课，疫情下到学校跟岗听课机会难得，非常感谢国培主办方北京大学为河南国培全体小学数学教师提供的跟岗学习机会。说实在的，每次跟岗学习我都兴致满满，总想看看当地教育思想在课堂教学中如何落地，专家们教学理念在课堂教学中的有效展示，我们与北京的差距在哪里，我们向他们学习些什么，从哪里学习，应该学到什么程度等，都是我所关注的。整个跟岗学习分两个阶段。第一个阶段是两节课例，第二个阶段是做课教师解读课例和微报告，首先是两节课。 第一节课是由北京朝阳区花家地实验小学方舟校区董雪老师带来的二年级《认识时间》复习课。董老师说这段时间我们在学习什么内容？（时间）请看视频，“没头脑”和“不高兴”在争吵什么？（没头脑说钟面上的时间是1时30分，不高兴说钟面上的时间是6时5分）学习时间要用到什么工具？（钟表）钟面上到底是1时30分还是6时5分呢？（生1说时针刚过6就是6时多，分针走了1大格也就是5个小格，就是5分，合起来就是6时5分）没头脑是怎样把6时5分看成1时30分的？（回答略）谁可以对这位同学的回答进行评价？（第一，他说的非常正确；第二，他说的声音非常洪亮；第三，他说的非常完整）关于时间，你还了解了哪些知识？（时针和分针）对于时针你想说些什么？（又粗又短，走的比分针快，时针走1大格就是1小时）时针走一大圈呢？（时针走1大格是1小时，走1大圈12大格，就是12小时）关于分针你想说什么？（又细又长，走一小格是1分钟，走1大格是5分钟，走1圈是60分钟，走3大格是15分钟，也就是一刻钟）分针和时针是怎样走的呢？（同时走的，分针走一圈，时针走一大格，就是1小时，也就是60分，即1时=60分）学习的分针和时针，我们还学习了什么？（认读时间，时间的三种表示方法）没头脑和不高兴为什么争吵？（1:30就是时针走过1，分针走到中间位置）除了会读时间，我们还学会了什么？（会写时间）在学习单上写下这两个时间。写时间时，我们应该提醒大家注意什么？（当分不满“10”时就用零占位，补充完整）刚才我们学习了认识钟表上的时针、分针，以及他们的关系、认读时间、书写时间等，下面我们来做两个游戏。游戏一：桌面上的时针和分针闪动两下，说出钟面上的时间。（如：时针过了4就是4时，分针走了45个格就是45分，也就是4时45分）请同学们任选一个钟面，给同桌说时间，并把过程叙述完整。游戏二：抢时间。（借助于时间教具）规则是两人一组，计时5分钟。1.翻——轮流翻卡牌；2.读——准确读出卡牌表示的时间；3.抢——谁先将手放到题板上正确的位置谁得1分；4.放——赢的卡牌放在自己手里；5.数——赢的卡牌多的一方获胜。通过游戏你有什么收获？（注意力集中了，反应能力更快了，学会合作了）除了认读时间，我们还要合理利用时间，小冬周六除了写作业、还要看爷爷奶奶，还要锻炼身体，还要去超市。请先读出钟面上的时间。同桌互动，帮助小东排排序。（学生1说，读书——锻炼——超市——爷奶；学生2说，锻炼——超市——爷奶——读书；学生3说,锻炼——超市——读书——爷奶，每一组学生都说明了这样排列的理由，教师适时进行评价）要合理安排时间，还要结合生活实际。最后董老师以“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们学会合理安排时间，做时间的主人”结束本课。 第二节课是由北京朝阳区花家地实验小学方舟校区李梦佳老师带来的三年级《分数的简单计算》。认识了分数，我们先来复习一下。（1/4，把1平均分成4份，其中的一份是四分之一，写作1/4；5/9，把正方形平均分成9块，其中的5块是5个1/9，也就是5/9；3/4里面有（3）个1/4）哥哥和弟弟吃西瓜，哥哥吃了3/8，弟弟吃了2/8，哥哥弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？（哥哥吃了3/8，就是这个西瓜的3/8，也就是三3个1/8，弟弟吃了2/8，也就是这个西瓜的2/8，就是2个1/8）、（一共吃了这个西瓜的几分之几？）、（3/8+2/8=5/8），是不是5/8呢？我们今天就来学习分数的简单计算。请同学们拿出1号作业单：1.独立思考，可以画一画，写一写，表示出你的思考过程。（学生1用圆形图表示3/8+2/8=5/8；学生2用线段图表示3/8+2/8=5/8。；学生3用3个1/8是3/8，2个1/8是2/8，3/8+2/8，就是3个1/8加2个1/8，也就是5个1/8，5个1/8就是5/8）计算分数的加法,我们用了画图和相同分数单位累加进行了计算。兄弟俩吃完西瓜还有3/8，妈妈下班回家吃了1/8，这个西瓜还剩下几分之几？（学生列式3/8-1/8）你能用刚才的方法试着完成计算吗？（生1是用计算的方法解决的）、（生2：3/8减1/8，就是用剩下的3份减去吃掉了1份，还剩下2份，即整个西瓜的2/8）、（学生3：3个1/8减1个1/8，还剩下2个1/8，就是2/8）我们用解快分数加法的方法完成了减法计算，现在完成作业单3的计算。（请同学们说计算结果，并说计算过程。学生由不规范到规范，由实物想到借助一定直观来讲，再到借助于分数的意义来计算）观察这几个算式，你有什么发现？（分母相同，计算时只把分子进行了加减，都借助了几分之一的个数）最后以“通过这节课的学习，你都有哪些收获？”结束全课。 第二阶段先是两位教师对各自讲授课例进行解读，接着王桂茹老师给作了《思于心，践于行——小学数学审题画批习惯的培养》微报告。王老师介诏学生从看到题目到动笔解题必须经过一个审题过程，花家地小学对“审题画批”进行了研究和规范，制定了年级目标、学生操作流程、教师语言范式。年级目标：一二年级要看清题目要求，标出相关数量；三四年级要求，读懂题目要求，找准重点词句；五六年级要求理解题目要求，转化数图语言。学生操作流程。一二年级六步走：一读，自己读题看清题目内容；二划，划去多于信息；三标，标出信息个数，画出问题及单位名称；四圈，圈画关键词和数字信息；五解，画模型或建模型或用模型解决问题（数形结合）；六查，检查信息、方法、结果。三四年级五步走：一读，自己读题，读懂题目内容；二圈，筛选信息，圈画关键词句及问题；三思，用数形结合的方法理解关键词句；四解，建模型、会用模型解决问题；五查，检查信息、方法，结果。五六年级四步走：一是读题三遍，理解要求；二是再次读题，圈出关键；三是展现过程，思维外化（转化数图语言）；四是回顾全程，反思检查。教师语言方式范式。一二年级：指一指，你是怎样知道这些信息的；圈一圈，老师把你们指出的信息圈出来；议一议，圈画的这些信息你同意吗，两人互相再说一说，还有补充吗；说一说，把大家找到的有效信息再完整的说一说；画一画，请你也像老师一样圈画出知道的信息；查一查，圈完的同学与同伴互查，看同伴圈的对不对。三四年级：默读题目，看清有几个要求，请你标出序号；默读题目，画出你认为关键的信息；大声朗读题目，说一说你画的重点词句和句子是什么；大声朗读你画出的重点词语或者句子，说说你是怎样想的。五六年级：请将题目中的数学信息用图形语言进行表述；你是怎样理解题目中的数学信息的，用你喜欢的方式表达出来（图形、符号、算式）；你能让其他同学读懂你的想法吗；你能看懂他的想法吗，请你说一说他是怎样想的。 王老师又给我们介绍了花家地实验小学数学学科审题习惯培养评价量表，包括年级要求，学生呈现形式，观测标准，达程度，评价标准以及操作要领。王老师就数学语言和数学思维落实在纸上谈了六点措施：一是咬文嚼字的读（读题要读准读通读出声音）；二是圈圈画画找重点（把关键词画一画圈一圈）；三是梳理知识明方向。四是写写画一画显思路；五是动手操作出方法；六是数形结合更直观。 花甲地实验小学数学学科的“审题画批”，学生由读入手，读出了数学的内涵，画出了数学的情境，突显了数学的本质，将纯文字的数学外化为图形的数学，留下思维的记忆，彰显了数学素养。