名师引领助推专业成长，团队共勉促进素养提升骨干教师培训心得

叶丽明

题记： “国培计划(2020)”河南省义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程省级骨干教师培育项目小学语文班正式开班了。        “冬青树上挂凌霄，岁晏花凋树不凋。”校园外落叶飘零，寒风瑟瑟，计科楼的报告厅里却笑颜如烟，温暖如春，来自全省各地的小学语文教师齐聚于此，开启了为期十二天的学习之旅。       本次活动，我们需要完成线上工作坊和线下相结合的培训任务，启动1+10+100的模式，即一位名师带十位骨干教师，十位骨干教师带100名新入职教师。在名师的带动下，学员们既聆听了教授专业知识的讲座，学习了相关的专业知识，了解了语文教学的未来走向；又观摩了一线教师的现场微课及微型讲座，并于授课教师进行了亲切的交流与探讨。 　　2020年12月7日，全省各地的骨干教师们纷沓而至，来到了美丽的河南师范大学的校园，重回校园生活，共度一段学习之旅。        8号上午的开班仪式上，河南师范大学文学院的党委书记段勃书记分别介绍了河南师范大学和文学院的悠久历史及取得的成绩，让学员们对这所美丽的校园又有了更加深入的了解。稍后班主任李文博老师用自己诗一般的语言表达了自己对学员的欢迎，让大家见识了儒雅的李老师的文化底蕴。学员代表也做了发言，表达了广大学员的学习愿望及决心！   　　接下来的破冰活动在李文博老师幽默风趣的主持下轻松开场，来自全省各地的老师们纷纷化身“家乡大使”，夸夸自己的家乡的美丽风景、特色饮食等等，不仅让在座的各位老师了解了我们河南各地的特色，也让介绍的老师又一次感受到自己家乡的美丽，骄傲地为家乡特产代言。        在轻松愉悦的氛围中结束了今天的破冰活动，让大家彼此相互认识，也为后续的学习开创了良好的开端，期待接下来更加精彩的学习生活！ 　　李国胜老师的《小学语文教学设计与艺术》再次向我们提到：我是谁？语文课如何是好？教什么永远比怎么交教更重要。 李老师通过一个个课堂事例告诉我们：1.重视“多元解读”不同时代，不同读者读同一个文本，会有不同的发现。2.重视“言语形式”内容人人看见，含义只有有心人得知，很多形式对于大多数人只是一个秘密。3.重视“读写结合”以读促写：读是为了积累语言材料，搜索写作奥秘，读就是为写服务。以写带读：写是为了对文本进行深度理解，写是为读服务的。读写共生：阅读课上的有点作文的味道。作文课上的有点阅读的味道。阅读要为了培养作者意识，写作要培养阅读意识。还提到一篇课文三次备课：第一次备课：摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案。第二次备课：广泛涉猎，分类处理文献的不同见解，我有他有，我无他有，我有他无，然后修改。第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细节中区别顺序与困难之处，课后再次备课，修改教案。 三次备课，三个关注，（自我经验，文献资料，课堂现实）和两次反思（经验与理念，设计与现实）。 李老师用一个个生动、活泼、实用的课例，深入浅出的讲解了教学设计的内容，使在座的老师们受益匪浅，连连点赞！ 　　郑逸农教授一开课就让看出他是一个知识渊博、有内涵、谈吐幽默风趣的人。他的课让我们感到一种轻松愉悦且别具一格，有理论有实践。没有夸夸其谈，有语文人的气质，特别是展示的作文教学方法别具一格。 今天聆听了郑老师的讲座，顿时让我们有一种醍醐灌顶之感！让处于教育教学困境之中的我们茅塞顿开！他在讲座中首先指出我国基础教育的方向：科学引导，自主成长；既有科学性，又有人文性。确立了正确的改革方向之后，郑老师基于他的实践研究，提出了著名的教育教学理论：“非指示性写作教学”“非指示性阅读教学”，并向我们传授了他的“非指示性教学”单元教学三阶段：第一步：教得准而实，学得稳而细；第二步：教得准而活，学得细而深；第三步：教得准而新，学得深而活。而且在实际操作过程中，他还教给了我们具体的操作方法，让我们受益匪浅，深感荣幸！ 郑教授从早上八点半一直讲到中午十二点，一直都没休息，就连喝水的时间都省去了！时间过得好快，郑老师觉得他要把他太多太多的改革理念和实施方案分享给我们，又怕耽误我们吃午饭的时间，每一次在我们记笔记的间隙，他就不自觉的去看看手表！我们已经完全沉浸在郑老师浩如烟海的知识天地里，浑然不觉肚子的咕噜咕噜叫声，我们一直都在认真听讲，仔细记笔记，我们都很珍惜这一次机会，所以我们一个个都求知若渴，废寝忘食，从中汲取先进的教学理念和教学方法，引领我们探讨未来的教学教改方向，指导我们分析在工作实践中的得失利害，希望能把他教给我们的“非指示性阅读教学”带到祖国的四面八方，让它到处生根发芽，开花结果。 　　杨华老师，焦作市山阳区教育局教研室副主任，小学语文教研员，河南省名师，河南省骨干教师，焦作市人大代表，焦作市首批科研型教师，焦作市青年社科专家山阳区人民政府督学，多次被评为教育教研先进个人。科研成果，论文优质课等均荣获过国家级一等奖，出版发行了个人音像讲座，辅导了多名教师在各级各类比赛中荣获奖项。 杨老师用她温柔亲切的语言，温暖的笑容，幽默风趣地为我们讲解汉字的奥秘。杨老师的精彩课堂让我们切实了解到了很多汉字背后的故事，学到了很多关于识字教学的方法，仿佛让我们看到了一幅幅关于汉字的奇妙精美的画卷。 　　2020年12月10日，河南省2020年省级骨干教师集中培训已经进入第三天。今天的主要培训活动为解读网络工作坊建设方案，安排与引领的名师们面对面交流，为广大学员教师后期组建工作坊、开展线上新入职教师培训工作奠定坚实基础。 上午8时，全体学员教师在集中拍照后，有幸聆听了著名的中原名师、河南省优秀学科技术带头人，也是本次骨干教师培训线上学习部分方案的设计者，来自襄城县文昌小学的刘忠伟老师，对网络工作坊建设的精辟解读。刘老师通过诙谐的语言、缜密的逻辑分析，让我们清楚了工作坊建设的目标所向；明白了在工作坊中，名师所应当承担的责任、骨干教师培育对象所应肩负的任务、新入职教师所该努力的方向；懂得了通过此次省级骨干教师培训，不仅要努力提升自己的专业成长，还要带动、引领部分新入职教师快速发展，从而达到同提高、共进步的目的。 　　下午，在学院老师的帮助下，全体培训教师分组和担任辅导教师的名师们举行了首场见面会。名师们组织本组成员组建了工作群，讲述了自己的成长经历，分享了自己的教研经验，并明确了下一步的工作任务，也提出了具体的工作要求。 　　今天是“国培计划（2020）”河南省骨干教师培育项目集中培训的第4天，所有参训的教师克服了连日培训的疲倦，仍然保持着旺盛的精力和持续的学习热情。今天也应该是4天来教师们培训时间最长，但反响最为强烈，激情最为绽放，收获最为丰硕的一天。        上午3个小时的时间，学院安排了5位学员教师进行了教学教研经验交流。5位发言教师既有致力于写字教学的一线教师，也有倾心于作文教改的学校领导；既有经验丰富、情深于整本书阅读的城区教研员，也有质朴无华、无悔于农村阅读推进的乡村女教师。他们分别从如何指导学生阅读、写字、作文，以及教学设计的策略等诸方面与老师们进行了分享。        特别圈粉的是来自河师大附小的赵金红老师，她出口成章、精至骨髓的点评金句，既给了老师们很多教育理论的支撑，也给了许多教学方法的指导，当然还有教研道路上的建议，让教师们眼前一亮、心中豁朗，也把研讨活动推向了一个高潮。 下午2：30至6点，学院又安排了10位学员教师每人进行了10分钟的微型课展示。10位教师无论是精美的课件设计、规范的文字板书，还是稳重的台风、流利的表达、精湛的教学技能，都折射出老师们扎实的学识、强烈的责任心，还有一些不为人知的辛苦汗水。2位教师展示过后，赵金红老师仍然坚持给予每人一个点评总结，赵老师有张有弛、评议结合，让授课的、聆听的老师们皆收获满满。        特别是她对各年级语文教材内容、内涵精准的把控、分析，既有专家、学者理论的高度，也有一线教师的亲和慧敏，称得上是一场小学语文教研的饕餮大餐。 　　12月12日，在河师大计科系报告厅里，读声笑声声声悦耳，温情温馨春意融融。上午，深圳市福田区教科院白皛老师的《诗心与诗教》报告火热开场。       白老师从为什么学诗，怎样学诗两个方面展开，详细地讲解了吟诵的意义以及吟诵的方法。原来，虚实强弱，轻重缓急对表达情感如此至要，原来吟诵方式变化多端。“声音给人一种直接的感动的力量！”白老师用中国传统读书法——吟诵传承着诗词文化，以古学古，育诗心，培诗情，影响孩子，影响老师，影响学校，影响家长。他时唱时诵时吟，婉转动听、声情并茂，老师们如痴如醉，心潮澎湃。 下午，北京市朝阳区教科院曹洪彪老师的《小学作文教学目标的确定暨教学建议》对老师们如何破解作文教学这一难题进行了有效地解读，他从未来人才必备的核心素养阐述培养写作能力的重要性，提出新概念作文需要首先明确目标，一定要重视学生的体验，讲究方法，做到“情动于中而形于言”。        整场报告行云流水，老师们如沐春风。与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。        今天我们聆听的专家讲座虽然只是语文研究的冰山一角，但白老师、曹老师的大语文观，大教育观，他们对语文的挚爱，对教育的执着，对生命的反思以及他们的坚守与奉献令人折服。生命不息，学习不止。上出有真正语文味的课堂，让课堂成为共学，传承中华文化根脉，让每一个学生的生命拔节成长，美丽绽放，我们步履铿锵……       多么美好和谐的课堂，这是诗的魅力，这是传统文化的魅力，这是语文的魅力！ 　　2020年12月15日上午，来自扶沟县实验小学的一线名师何慧丽老师，给大家详细讲解了《统编教材如何把握阅读教学重点》。 何老师从四个方面进行了解读：一、统编语文教材统揽；二、阅读教学思考；三、如何把握阅读教学重点；四典型课例分析。 首先，何老师带领大家从整体上认识了统编语文教材。 然后，何老师从阅读教学的一些现象引发大家思考后，对如何把握阅读教学重点进行了详细解读，通俗的理论加典型课例，让学员们受益匪浅，对统编语文阅读教学，何老师可谓高屋建瓴，深入浅出，为一线教师指明了方向。 　　美好的时光总是轻松而短暂的。在邓老师的亲切交谈中三个半小时的时间一闪而过。邓老师用自己成长的真实实例告诉我们：        写——专业发展的战袍        读——专业发展的后盾        专注——专业发展的利刃先写而后读，是一种带着问题寻找答案的定向阅读，是一种专题化的深度阅读，是有明确目的的高效率阅读。邓老师的焦点写作法告诉我们：只有把写作和读书结合起来写的时候有意识去学习相关理论才能站在理论高度去剖析问题的成因提出问题的解决思路和方法才能避免思维在同一水平上反复       在专业成长的路上，我们任重而道远。    2020年12月17日，作为骨干教师的我们，有幸聆听了刘萍萍老师的讲座，她用幽默风趣的语言，毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。一顿丰盛的精神大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。       课上，刘老师让每一位教师在阅读、提问、回答等亲身经历中，获得不同的感悟和行为变化。让教师们真切感受到听评课的目的是什么，明白我们应时刻反思自己的教学是否教会了学生学习的方法。更领悟到提出问题，并努力解决问题的教学方式，将所学呈现在我们教学的点点滴滴中。带着一份热情，持之以恒地反思自己的教学，并付诸于行动，才会使我们成长更快。 　　下午由七名语文骨干教师进行了不同类型的讲座展示，并由在场老师和专家进行集中点评和专题提升指导。汇报课的老师们各施其才，现场精彩不断。 最后压轴的是我们幽默慧智的班主任李文博老师，他通过一个个鲜活的事例告诉我们培养学生语感的重要性，还教给我们一些方法：改一改，加一加，换一换等。总之，语感的培养，是提高学生语文素养的基础关键。 　　培训学习虽然结束了，但我们知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 为期十二天的新乡学习之旅，我们聆听了众多专家及一线教师的精彩讲座，欣赏了美丽河师大校园…… 相遇·成长人生会有很多次美丽的相遇，而这次却伴随着疼痛，因为我们将尝试蜕变的经历；人生会有很多次痛苦的别离，而这次却氤氲着甜蜜，因为我们将迎来成长的欣喜。 或许我们没有一句简单的寒暄；或许我们没有凝望彼此的笑脸；或许我们没有记住彼此的名字；或许我们没有留下离别的信笺。 但是我们将会拥有共同的名字——省级骨干教师，这不是荣誉的体现，而是我们共同的责任，共同的担当，共同的使命，共同的守望，这更是我们应有的模样。 它将激励我们自主探索；它将督促我们创新提升；它将驱使我们引领辐射；它将鞭策我们共同成长。 我们要走了，走进小语更绚烂的春天；我们要来了，朝向教育更美的诗与远方。