立足小学英语课堂，培养学生文化品格——《在小学英语阅读教学中培养学生文化品格的实践研究》课题研讨活动

美友19200843

为了促进学校之间的合作与交流，12月17日，肇庆市鼎湖区莲花镇真光中心小学英语科组在富廊分校区开展了四年级阅读教学研讨课活动暨《在小学英语阅读教学中培养学生文化品格的实践研究》课题研讨活动，本次活动为中心校和分教点的教师搭建了交流、展示的平台，实现了资源共享、互助提升。 　　本次授课老师是肇庆市鼎湖区莲花镇真光中心小学课题《在小学英语阅读教学中培养学生文化品格的实践研究》课题组成员的黎柳飞老师。她认真负责、幽默风趣，课堂气氛十分活跃，很受学生欢迎。本次授课内容是PEP小学英语四年级上册Unit5 Dinner's ready Read and write。 一、集体备课，深度挖掘文本文化 　　英语核心素养包括语言能力、学习能力、文化品格、思维品质，其中文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。课题组成员在深度理解课题的精髓下，集体进行备课，深度挖掘文本中的文化品格，决定从中外餐具的使用、广东的本土文化、不同国家的饮食文化等方面渗透文化知识，培养学生的全球视野。 二、活跃课堂，激发学生阅读兴趣 　　黎老师笑容甜美，教态自然。她借班教学，一句 "How are you today？" 拉近了师生间的距离，接着由 " I feel cold today. Let's do some exercise." 引导学生完成sing and do活动和sharp eyes活动，课堂气氛瞬间活跃起来。 　　接着黎老师巧设Let's chant 环节，指导学生左手拿刀，右手拿叉，帮助学生了解吃西餐时如何正确使用刀叉，培养学生的跨文化意识。 三、方法指导，提高学生阅读技能 　　黎老师在While—reading 环节，通过skimming、scanning、skipping等阅读方法引导学生理解对话内容。她指引学生在文本中找出关键信息(圈出John晚餐喜欢吃什么、勾出文中出现什么食物和餐具) ，帮助学生更好地掌握阅读技巧和阅读策略。在朗读环节中，黎老师还提醒学生注意连读、重读、升降调，让学生感知英语的语音语调。 四、巧设问题，拓展学生文化视野 　　黎老师巧设Think and choose 环节（What would John like to use for noodles？),引导学生说出A fork and knife。接着，黎老师设置Look and find环节，巧设问题"What's mum's suggestion?"，引导学生讨论"Why does Mum give this suggestion?"，进而对学生进行文化拓展"When in Rome,do as the Romans do.(入乡随俗）”，让学生意识到在与不同地域的人交往中要相互尊重各自的风俗习惯，理解不同的地域文化。 　　在Post-reading环节，黎老师从广东本土美食出发，向学生提问“Do you know any Guang Dong food? ”，并介绍广东的本土美食，从而达到弘扬广东本土文化，增强学生对本土饮食文化的热爱和自豪感。 五、对比文化，拓宽学生文化视野 　　黎老师在介绍了广东本土美食后，让学生观看不同国家的不同饮食文化视频，帮助学生了解其他国家的餐桌礼仪，并提问学生“What do you learn from the video? ”，倡导学生节约粮食，不铺张浪费。  六、精选作业，丰富学生文化体验 　　课堂上，黎老师巧设任务，让学生根据自身喜好，在懂得饮食均衡的前提下搭配自己喜欢的的午餐。课后，黎柳飞老师布置了调查家人一日三餐想吃什么的作业，把课堂知识延伸到了生活情境。此外，黎老师还布置了搜索感兴趣的国家的饮食资料并与他人分享的作业。作业设计不但拓展了学生的文化知识面，还培养了学生查找资料的能力与乐于沟通、乐于共享的品质。 七、补充教材，培养学生阅读兴趣八、集体教研，探讨阅读教学课堂 　　课后，英语科组进行评课议课。其中，李秋霞老师和吴秀晴老师作为主评老师，从学生情况、教案设计、教师教态、课堂反馈和生成、文化品格的渗透等方面做了详细的点评。 　　富廊分校区的李瑞霞老师、温美婷老师分析了本校的学情并对本节课提出了宝贵的意见！ 　　课题组主持人辜秀雅老师对本次课题研讨课做了总结，提炼了本节课的文化品格闪光点，提出我们不仅要对比中西文化而应该延伸比较中外文化，更要弘扬中华传统文化（如筷子文化），提升学生的文化自信。除此之外，我们也可以宣传肇庆本土文化，增强学生对本土饮食文化的热爱和自豪感。在跨文化交际中，既不能“夜郎自大”也不能“崇洋媚外”；要包容不同文化习惯，也要坚持我们的价值观和行为取向。 　　最后，陈肖红主任对这节课作了深刻的点评，并对本次活动进行了总结。 　　此次课题研讨课活动增强了中心校和分教点之间的联系沟通，并为提升教师教育教学能力提供了契机。课题探索之路虽漫长而艰辛，但我们正在努力尝试。我们也将会不忘初心，继续探讨如何在小学英语阅读教学中培养学生文化品格。 肇庆市鼎湖区莲花镇真光中心小学 2020年12月20日