<p><br></p><p> 冬至将至,寒意甚浓。但冬日里的寒冷并不能阻挡积极、奋进的教师们学习的热情。12月17日，崔丽红小语名师工作室送教活动在苌庄乡上王庄小学举行，苌庄乡的老师们早早来到这里。</p> <p> 工作室骨干成员李君晓老师主持了这次活动。</p> <p> 工作室骨干成员赵晓艳老师对将要执教的课例进行了课前解读：“一泻汪洋”是一种美，“涓涓细流”也是一种美；“红日初升”是一种美，“暮霭沉沉”也是一种美。美在“春夏秋冬”四季的更替里，亦在“黎明、早晨、黄昏、夜晚”时分的喃语里。美则美矣，各美其美！</p><p> 今天带来的这节课《四季之美》是部编教材五年级上册第七单元的一篇文章。本单元围绕“自然之趣”这一主题编排，其编排意图其一是让学生体会文中的静态描写和动态描写，培养学生的文学品鉴能力；其二是在初步体会静态描写和动态描写的基础上，让学生学习描写景物的变化。</p><p> “四时景物皆成趣”，《四季之美》这篇文章按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。文章篇幅短小，所写景致不多，但作者却善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化，手法细腻，视角独特。本节课课时安排为“两课时”，第一课时的教学目标是让学生会写“黎”字，重点理解“红晕、窠”的意思，并指导学生有感情地朗读课文，借助多种方法去背诵课文。第二课时的教学目标是让学生能借助关键词句，体会景物的动态描写，并运用这种描写方法。本堂课的目标设定紧紧围绕单元要素展开，值得期待。下面就让我们一起在肖杭珍老师的引领下去感受一千多年前日本女作家清少纳言对美的诠释吧！</p> <p> 在大家的热情期待中，肖杭珍老师带来的《四季之美》课例展示徐徐拉开了序幕……</p> <p> 肖老师先引导孩子们读准字音，读通句子，借助字典、联系上下文解决疑问，解决了本篇课文必备的语文知识，提高了学生质疑的能力，自我解决问题的能力。然后让学生默读课文，边读边思考问题，一起在领略四季之美中，感悟了文字的生命，让情感有处可抒。并结合每段的学习习得一种背诵的方法：①借助图片，练习背诵②列提纲，练习背诵③化长为短，练习背诵④借助关键词，练习背诵。</p> <p> 在第二课时的展示中，肖老师先让学生通过观察句子发现他们共同特点，进而让孩子了解动态描写的方法。在此基础上让孩子去仿写段落。强调我手写我心，让蕴含生命的文字，来抒发我们炽热的情感。学生做到的，老师定先做。肖老师先出示了自己的一段下水文，起到了很好的示范引领作用。</p> <p> 孩子们奋笔疾书，一篇篇佳作很快得以呈现。</p> <p> 在评课环节，老师们针对这节课例畅所欲言，并提出了自己中肯的意见。</p> <p> 肖老师也对自己的教学设计进行了说明。</p> <p> 李君晓老师进行了总结发言。她说到：通过刚才大家诚恳又精彩的点评，可以看出你们对本节课的肯定与赞赏。其实，判断一节课是否好课，并不是看课堂是否热闹，而是看学生的学习是否在课堂上真实地发生。肖老师的课看似流程简单，但简单的教学环节包含着种种不简单，具体表现为：一、扎扎实实的自主学习。二、精准入心的评价。三、真实有效的学习过程。四、学练结合的方法习得。五、润物无声的做人教育。六、具体可行的范文引领。</p> <p> 此次送教下村活动，送去的是教学技能，探讨的是教学问题，总结的是教学良方。送教平台成效已显，上课的教师得于磨练，听课的教师得于收益。展望2021，我们将继续在教育教学的路上携手前行，共绘教育蓝图！</p>