<p> 12.16日下午，我们三四年级几位老师参加了区里举行的公开课，尤其前两节文言文的学习，感受颇深。孩子们初见“文言文”，以“趣”为先导，以“读”为主轴，引导学生初步感受文言文独特的语言魅力，用优秀的传统文化浸润每一颗幼小的心灵。</p> <p> “文章不厌百回读，熟读深思子自知。”“读”是“悟”的基础，是培养语感的重要途径。两位老师以“读”为主轴，将课堂串联，每一个环节的“读”都是层层递进，环环相扣，呈螺旋式上升的，从读通顺——读明白——读出韵味。</p> <p> 在《司马光》一课中，充溢着许多中国传统文化的特有元素， 像复姓、缸与瓮、现代文与文言文、人物美好品质，作为中国传统文化的传递者，老师很好得做好了这个角色，学生通过与“文言文”的初见，对传统文化的特有元素有了更深一步的认识与了解。</p> <p> 三节课，课堂语言都是一种“生活化”很平朴的语言，没有矫情的修饰，没有华丽的铺排，没有刻意的助推。 娴雅、温婉、不温不火，她们的情绪似乎总那么“静”，可是孩子的情感火苗却被她扇得那么红火！ </p>