走进光，接近光，成为光，发散光！——河南省骨干教师培训

耿娟

题记： “国培计划(2020)”河南省义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程省级骨干教师培育项目小学语文班正式开班了。 “冬青树上挂凌霄，岁晏花凋树不凋。”校园外落叶飘零，寒风瑟瑟，计科楼的报告厅里却笑颜如烟，温暖如春，来自全省各地的小学语文教师齐聚于此，开启了为期十二天的学习之旅。 本次活动，我们需要完成线上工作坊和线下相结合的培训任务，启动1+10+100的模式，即一位名师带十位骨干教师，十位骨干教师带100名新入职教师。在名师的带动下，学员们既聆听了教授专业知识的讲座，学习了相关的专业知识，了解了语文教学的未来走向；又观摩了一线教师的现场微课及微型讲座，并于授课教师进行了亲切的交流与探讨。 　　2020年12月7日，全省各地的骨干教师们纷沓而至，来到了美丽的河南师范大学的校园，重回校园生活，共度一段学习之旅。 8号上午的开班仪式上，河南师范大学文学院的党委书记段勃书记分别介绍了河南师范大学和文学院的悠久历史及取得的成绩，让学员们对这所美丽的校园又有了更加深入的了解。稍后班主任李文博老师用自己诗一般的语言表达了自己对学员的欢迎，让大家见识了儒雅的李老师的文化底蕴。学员代表也做了发言，表达了广大学员的学习愿望及决心！ 　　接下来的破冰活动在李文博老师幽默风趣的主持下轻松开场，来自全省各地的老师们纷纷化身“家乡大使”，夸夸自己的家乡的美丽风景、特色饮食等等，不仅让在座的各位老师了解了我们河南各地的特色，也让介绍的老师又一次感受到自己家乡的美丽，骄傲地为家乡特产代言。 在轻松愉悦的氛围中结束了今天的破冰活动，让大家彼此相互认识，也为后续的学习开创了良好的开端，期待接下来更加精彩的学习生活！ 　　下午的讲座是新乡市新区小学的李国胜老师带来的《教学设计与艺术暨教学设计能力诊断》。首先，李老师带领老师们认识自己，“我是谁？”一步步的认识到我是教语文的，我是教人学语文的，我是用“语文教做人的”。 李老师主要从六个方面讲了小学语文教学设计的要素：1.教学目标设计。2.教学内容设计。3.教学方法设计。4.教学活动设计。5.教学板书设计。6.教学评价设计。李老师主要讲解了教学内容设计，小学语文教学设计要体现“四心相通”，即作者的心，编者的心，学生的心，教者的心。 李老师用一个个生动、活泼、实用的课例，深入浅出的讲解了教学设计的内容，使在座的老师们受益匪浅，连连点赞！ 　　今天是“国培计划（2020）”河南省骨干教师培育项目集中培训的第4天，所有参训的教师克服了连日培训的疲倦，仍然保持着旺盛的精力和持续的学习热情。今天也应该是4天来教师们培训时间最长，但反响最为强烈，激情最为绽放，收获最为丰硕的一天。 上午3个小时的时间，学院安排了5位学员教师进行了教学教研经验交流。5位发言教师既有致力于写字教学的一线教师，也有倾心于作文教改的学校领导；既有经验丰富、情深于整本书阅读的城区教研员，也有质朴无华、无悔于农村阅读推进的乡村女教师。他们分别从如何指导学生阅读、写字、作文，以及教学设计的策略等诸方面与老师们进行了分享。 特别圈粉的是来自河师大附小的赵金红老师，她出口成章、精至骨髓的点评金句，既给了老师们很多教育理论的支撑，也给了许多教学方法的指导，当然还有教研道路上的建议，让教师们眼前一亮、心中豁朗，也把研讨活动推向了一个高潮。 　　下午2：30至6点，学院又安排了10位学员教师每人进行了10分钟的微型课展示。10位教师无论是精美的课件设计、规范的文字板书，还是稳重的台风、流利的表达、精湛的教学技能，都折射出老师们扎实的学识、强烈的责任心，还有一些不为人知的辛苦汗水。2位教师展示过后，赵金红老师仍然坚持给予每人一个点评总结，赵老师有张有弛、评议结合，让授课的、聆听的老师们皆收获满满。 特别是她对各年级语文教材内容、内涵精准的把控、分析，既有专家、学者理论的高度，也有一线教师的亲和慧敏，称得上是一场小学语文教研的饕餮大餐。 2020年12月10日，河南省2020年省级骨干教师集中培训已经进入第三天。今天的主要培训活动为解读网络工作坊建设方案，安排与引领的名师们面对面交流，为广大学员教师后期组建工作坊、开展线上新入职教师培训工作奠定坚实基础。 上午8时，全体学员教师在集中拍照后，有幸聆听了著名的中原名师、河南省优秀学科技术带头人，也是本次骨干教师培训线上学习部分方案的设计者，来自襄城县文昌小学的刘忠伟老师，对网络工作坊建设的精辟解读。 刘老师通过诙谐的语言、缜密的逻辑分析，让我们清楚了工作坊建设的目标所向；明白了在工作坊中，名师所应当承担的责任、骨干教师培育对象所应肩负的任务、新入职教师所该努力的方向；懂得了通过此次省级骨干教师培训，不仅要努力提升自己的专业成长，还要带动、引领部分新入职教师快速发展，从而达到同提高、共进步的目的。 　　下午，在学院老师的帮助下，全体培训教师分组和担任辅导教师的名师们举行了首场见面会。名师们组织本组成员组建了工作群，讲述了自己的成长经历，分享了自己的教研经验，并明确了下一步的工作任务，也提出了具体的工作要求。 　　今天的分享来自浙江师范大学的郑逸农教授如约而至，他为我们分享了他原创的研究成果---“非指示性”理念下的课堂改革。郑教授是浙师大硕士研究生导师，浙江大学高级访问学者，在此教研领域深耕十余年，在国内教育界有着很深的影响力。他从较深的理论层面，多维度、多方面地阐述了当前义务教育阶段教育教学方面存在的积弊，提出了构建“非指示性”教育教学的理念，并引用许多优秀案例给我们做了详实的阐释，为我们进一步做好本职教学教研工作指明了方向、奠定了坚实的理论基础。 　　全体参培教师又用热烈的掌声迎来了焦作市山阳区教研室的杨华老师。杨老师是一位有着18年教学经验，又经过10余年专业教研成长的优秀教师代表。她从对话统编教材、解读汉字背后的故事等两大环节给全体教师上了一节示范课。 她的报告既让我们感受到了汉字，乃至中华优秀传统文化的无限魅力，也让我们深刻认识到：作为一名基层教师，我们要不断地寻找自身差距，不断地加强自身学习，不断地促进专业成长，不断地完善自己，我们距离名师就会很近很近…… 　　犹如迷途的羔羊终于找到方向，又似长长的隧道终于突现光明，和专家相处的日子里，每一天都是新鲜的，愉悦的，激动的。 12月12日，本该是老师们休息的日子，但河师大计科系报告厅里，读声笑声声声悦耳，温情温馨春意融融。上午，深圳市福田区教科院白皛老师的《诗心与诗教》报告火热开场。 白老师从为什么学诗，怎样学诗两个方面展开，详细地讲解了吟诵的意义以及吟诵的方法。原来，虚实强弱，轻重缓急对表达情感如此至要，原来吟诵方式变化多端。“声音给人一种直接的感动的力量！”白老师用中国传统读书法——吟诵传承着诗词文化，以古学古，育诗心，培诗情，影响孩子，影响老师，影响学校，影响家长。他时唱时诵时吟，婉转动听、声情并茂，老师们如痴如醉，心潮澎湃。 　　下午，北京市朝阳区教科院曹洪彪老师的《小学作文教学目标的确定暨教学建议》对老师们如何破解作文教学这一难题进行了有效地解读，他从未来人才必备的核心素养阐述培养写作能力的重要性，提出新概念作文需要首先明确目标，一定要重视学生的体验，讲究方法，做到“情动于中而形于言”。 整场报告行云流水，老师们如沐春风。与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。 今天我们聆听的专家讲座虽然只是语文研究的冰山一角，但白老师、曹老师的大语文观，大教育观，他们对语文的挚爱，对教育的执着，对生命的反思以及他们的坚守与奉献令人折服。生命不息，学习不止。上出有真正语文味的课堂，让课堂成为共学，传承中华文化根脉，让每一个学生的生命拔节成长，美丽绽放，我们步履铿锵…… 多么美好和谐的课堂，这是诗的魅力，这是传统文化的魅力，这是语文的魅力！ 　　2020年12月15日上午，来自扶沟县实验小学的一线名师何慧丽老师，给大家详细讲解了《统编教材如何把握阅读教学重点》。　　何老师从四个方面进行了解读：一、统编语文教材统揽；二、阅读教学思考；三、如何把握阅读教学重点；四典型课例分析。　　首先，何老师带领大家从整体上认识了统编语文教材。　　然后，何老师从阅读教学的一些现象引发大家思考后，对如何把握阅读教学重点进行了详细解读，通俗的理论加典型课例，让学员们受益匪浅，对统编语文阅读教学，何老师可谓高屋建瓴，深入浅出，为一线教师指明了方向。 　　今天上午的书法鉴赏课就别具风味。 书法，是中国及深受中国文化影响的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。是中国汉字特有的一种传统艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐！ 今天上午的书法鉴赏课，毋立老师从书体的演变开始，带领大家欣赏了甲骨文、金文、石鼓文、行书、小篆等各种书体。让我们对中国传统文化——书法艺术有了更深入的了解。 　　 　　美好的时光总是轻松而短暂的。在邓老师的亲切交谈中三个半小时的时间一闪而过。邓老师用自己成长的真实实例告诉我们： 写——专业发展的战袍 读——专业发展的后盾 专注——专业发展的利刃　　先写而后读，是一种带着问题寻找答案的定向阅读，是一种专题化的深度阅读，是有明确目的的高效率阅读。邓老师的焦点写作法告诉我们：只有把写作和读书结合起来写的时候有意识去学习相关理论才能站在理论高度去剖析问题的成因提出问题的解决思路和方法才能避免思维在同一水平上反复 在专业成长的路上，我们任重而道远。 　　“簌簌梧叶织棕毯，郎朗疏枝卧冷天。冬阳碧空晴方好，灰雀啁啾师大苑。” 2020年12月14日下午在河师大东校区计算机二楼报告厅，河师大文学院陈鹏教授为河南省小学语文骨干教师培养对象进行了《国学经典诵读与小学语文教学的有效融合》的报告，陈鹏教授从国际视野到我国的小学课堂，从五千年的儒家文化到现在的传承，多角度、多视野讲述了国学经典诵读与小学语文教学融合的必要性、重要性，震撼了老师的们的心灵，让老师们享受了一场思想的盛宴。　　陈教授从国际背景以及中国现状、国学经典诵读在小学语文教学中的根本目标、国学经典与小学语文教学融合的意义、国学经典与小学语文教学融合的措施等几方面进行阐述。讲座中陈教授生动的事例、深刻的思想让在座的老师们都认识到传承民族文化，弘扬国学经典，利于学生综合素养的提高，更有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，也是时代赋予语文教育、语文教育工作者义不容辞的历史使命。 　　时光清浅，岁月如歌。 撷一束光阴，拂过心间。 唯有研修的芳华，沉香流年。 上午，给我们讲座的是焦作市实验小学王文霞老师，她分享的主题是《语文学习“学”“习”并重》。王老师先从学与习的关系展开的。从乐学会学、勤习善习两大方面给我们做了详细的分享。学习语文包括学习知识，学习方法，习就是温习，练习，实践。 我们教师应该学会转变角色，用任务驱动，激发学习的兴趣，适时的点拨引导，让学生的思维绽放精彩。习呢，都要面向学生的语文核心素养。策略是立足课堂，理解文化，扩大外延，弘扬文化。 　　下午，杨玉梅老师分享的主题是口语交际教学存在的问题与解决对策。 杨老师从课标要求、教学现状、寻找对策等方面进行细致的讲解。有理论支撑，有案例说明，还有课例展示，让我们观看的老师点评，进行有效的互动。我们知道口语交际一定要在有效的情境中进行，一定是真实的交流，有效的沟通。 在口语交际教学中，还要重视多元参与，多人参与。老师要讲清规则，落实目标。在交际活动中重视表现性评价。 怎样提高学生的口语表达能力呢?杨老师还支出了小妙招：在日常的教学我们可以：课前3分钟演讲，读书分享等方式。 2020年12月17日，作为骨干教师的我们，有幸聆听了刘萍萍老师的讲座，她用幽默风趣的语言，毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。一顿丰盛的精神大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。 课上，刘老师让每一位教师在阅读、提问、回答等亲身经历中，获得不同的感悟和行为变化。让教师们真切感受到听评课的目的是什么，明白我们应时刻反思自己的教学是否教会了学生学习的方法。更领悟到提出问题，并努力解决问题的教学方式，将所学呈现在我们教学的点点滴滴中。带着一份热情，持之以恒地反思自己的教学，并付诸于行动，才会使我们成长更快。　　 下午由七名语文骨干教师进行了不同类型的讲座展示，并由在场老师和专家进行集中点评和专题提升指导。汇报课的老师们各施其才，现场精彩不断。 　　培训学习虽然快结束了，但我们知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 　　为期十二天的新乡学习之旅，我们聆听了众多专家及一线教师的精彩讲座，欣赏了美丽河师大校园……学员们人人都在诉说着这个《美丽冬天的故事》。愿我们每位教师在每一次的学习中走进光，接近光，成为光，发散光！