<p><span style="color: rgb(25, 25, 25); background-color: rgb(245, 231, 202);"> 南京跟岗学习日志（十三）</span></p> <p> 2020年12月中旬，我们伙伴十人，在宋运来导师的引领下，开展了统编版小学三年级习作教材的解读和教学设计活动。活动时间为一周，包括教材解读、模拟教学、赏析点评三个环节。</p> <p><b> 模拟教学</b></p> <p> 12月10日，伙伴十人轮流上台进行习作模拟说课。每一位小伙伴从习作的单元要素、课时目标、和教学思路板块等方面进行阐述。伙伴们的教态自然，语言表达流畅，教学思路清晰，教学过程设计巧妙，充分展现了各自的教学魅力。</p> <p><b> 赏析点评</b></p> <p> 模拟展示后，是“赏评”活动。宋导师让我们互相点评，并说出自己的疑惑之处，进而为我们解疑释惑。宋导师不仅精确地说出每位伙伴课例的精彩之处，还根据课例的类型说出习作的不同教法。如《奇妙的想象》和《这样想象真有趣》是虚构类文章，教师要巧妙地创设情境，让孩子多次出现“头脑风暴”，继而大胆想象，围绕主角写出奇异的经历。《续写故事》是写实类文章，教师教学时应把事例还原到现实生活中，和教学对象进行真实的链接。师生之间进行现场模拟……无论什么类型的文章，都要紧抓“习作教学”五要素：为什么写？写给谁看？写什么？怎么写？写得如何？宋导师的赏评字字珠玑，使我们如醍醐灌顶，深得写作教学奥妙。</p> <p><b> 再现风采</b></p> <p> 12月16日，我们根据宋导师的意见，对自己的习作课例进行了再完善。伙伴十人第二次踏上讲台展说课风采。我们的教学思路清晰，教学设计更符合儿童心理特征，更能体现”以学生为中心”的写作教学理念。</p> <p> 展示过后，宋导师对本次活动进行了总结。宋导师不仅肯定了我们的进步，还破解了多年来的写作难题，总结出习作教学小妙招：1.吃透教材，弄懂习作要求；2.从学生的写作难点出发；3.从写作学的角度去思考；4.让孩子明白习作知识点在哪里？5.通过评价表让孩子知道这节课的重难点。</p> <p> 瑞雪兆金陵，遍地“梨花”开。我们谨记宋导师的教诲，努力让自己在“习作教学”路上更进一步。</p> <p> 梁福有</p>