问题 对策 提升——五莲县召开全县幼儿园自主游戏现场观摩会议

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　　为加快以游戏为基本活动的幼儿园课程建设与研究，落实宁征园长走进"宁征园长工作室“幼儿园教育现场诊断问题的整改与反思，全面提升学前教育保教质量，12月16日，五莲县召开”全县幼儿园自主游戏观摩研讨会议“，全县幼儿园园长、骨干教师参加了会议。

　　莲海幼儿园张惠子老师围绕班级开展的《探秘白鹭湾》活动，从主题价值、主题目标、网络图和三个核心活动几个方面，用具体的情景案例、活动剖析了课程开展的历程、生长点，以及教师的引导策略。用游戏案例、课程文本两种形式呈现了班级开展游戏的探索历程。

　　“宁征园长工作室专家现场指导”活动开展后，各园积极梳理本园问题，并落实宁园长提出的整改、提升建议，本着”立行整改、月内督察“的原则，以莲海幼儿园为观摩点，开展整改现场督察活动。并通过观摩中班、大班区域游戏，学习莲海幼儿园课程开展思路、游戏切入点与活动体现的游戏精神，提取可借鉴的经验与价值，丰盈本园游戏课程的开展

　　木质积木、竹竿、纸壳、泡沫、塑封膜、瓶瓶罐罐、毛线、布.....班级材料库里材料丰富，孩子们熟练的使用刻刀、锯子、胶带、剪刀、胶枪等工具，或自己专注探究、或两两合作游戏、或小组探讨操作，测量、切割、剪贴、拼摆，孩子们在游戏中科学、语言等多领域能力获得发展，专注、分享、交流、克服困难等学习品质得到提升，成为一个个自信、有能力的学习者！老师们充分的放手与信任，鼓励孩子自主探索，并及时的记录与反思，多策略科学引导，维持幼儿游戏兴趣、推进游戏探究。现场观摩的老师纷纷驻足细研、与孩子们亲切交谈。

　　莲海幼儿园厉宁园长做题为“园本课程梳理历程”经验介绍。将幼儿园从省编到园本、从主题模仿到跟随宁征园长科学梳理的历程进行分享，并通过《走向园本化的莲海教育》 ，这一讲座分享了莲海教育园本课程从莲海教育的内涵、依据、理念、目标、内容和实施策略、评价等方面进行建构，并针对如何找准适合本园的园本课程开展和梳理方式，及如何利用骨干教师先行的以点带面的策略开展园本课程的实施，给全县园本课程的开发提供了宝贵经验。

  在”交流研讨“环节，托幼办王主任提出要求分组交流有反思、有措施、有规划：

      非宁征园长工作室成员单位幼儿园园长“从看到的莲海经验、想到的意见建议及下步要采取的行动”三方面进行交流发言；宁征园长工作室成员单位园长就宁征园长走进该园教育现场，指出的最具代表性、最重要的5个问题点及采取的问题改进措施或建议做经验介绍。

1. 莲海幼儿园符合幼儿生长、发展的，给人一种生机勃勃的感觉，孩子们有较强的操作能力，在搭建中充分体现了steam的教育理念。
2. 莲海幼儿园园长的课程领导力非常的到位，莲海幼儿园是真游戏、真实践、真操作、教师提供给孩子的是真支持。
3. 作为园长的任务就是要让做好课程的顶层设计，根据指南思想的基础，结合自己幼儿园的园本实际，利用自然资源和人文资源综合开展本园的课程。
4. 本真的教育适合本真教育下的课程，把握各年龄阶段的发展核心。
5. 回到幼儿园里，要加大教师的学习和培训力度，努力寻找游戏的生长点

1. 文化路幼儿园：    对个别的活动价值定位进行了重新的分析，借用了五莲县县志、地名志，深层次文化来支撑我们文化路主题活动
2. 北京路幼儿园:分享时教师带着目标去指导，发现孩子新的经验和做法时，抓住孩子的做法和经验，分享细节基于幼儿的需要，关注教与学的作用，关注是否每个孩子都能够有所收获
3. 松柏幼儿园:创建空间让孩子去学习需要什么样的材料，进行多种形式的探索，跟上孩子的步伐，学会观察并学会记录，随时观察随时记录，增强解读幼儿作品的能力，熟读熟知解读各种作品，让幼儿自行进行解读
4. 快乐宝贝幼儿园:对症下药，靶向治疗，对视频录制进行了二次培训，对教师的指导进行了预操作，进行了有针对性的解读，对区角的指导进行了深入的学习
5. 实验幼儿园:教师要先于孩子的有经验追随孩子，观察孩子的普遍经验，教师要进行预操作，自己会做才能够更好的来引导孩子。
6. 行知幼儿园:将省编教材和园本教材互为优化，逐步推进，提高我们的教研领导力，形成了搭建技巧手册，去假存真，让游戏得到真正发展。
7. 莲海幼儿园:由邮票的探究方法衍生出教师引导幼儿探究的基本流程、为孩子创造自我评价载体模式、梳理福禄贝尔拼摆三步走的策略、完成表演区、建构区及集体教育活动《整改推广策略表》，为各班区域活动、集体教育活动的整改提供可借鉴依据.

　　与会园长从收获、建议、计划、经验分享等方面各抒己见，托幼办王主任对每位发言的园长提取关键词，提出具体要求，会场讨论格外热烈.

　　与会人员从收获、建议、计划、经验分享等方面各抒己见，通过案例分析、研讨交流、面对面答疑的形式研讨游戏中的放手与有效学习，为自主游戏的进一步开展明确方向。最后县托幼办要求全县幼儿园以此研讨会议为契机，对已有课程进行再研讨、再审议、再优化，同研共读《幼儿园开放课程》《聚焦式观察》《放手游戏发现幼儿》等专业书籍，提高园长课程领导力，提升教师对游戏认知与实践能力。