<p> 一日生活皆教育，为增强幼儿园教师组织一日活动的能力，提高一日活动的有效性，提升保教质量，进一步贯彻落实《宝安区幼儿园教育教学指引》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《广东省幼儿园一日生活指引》的学习，改善幼儿园学习环境的创设及一日生活安排，本学期在学区教办的组织下，2020年12月17日上午宝安区第一学区天羚幼儿园开展了“半日观摩集体教研活动”，学区教研员谭艳园长莅临我园，对我们进行指导工作。</p><p> 通过晨练、晨谈、学习活动、区域活动的观摩研讨，我园认真虚心的听取了谭园长提出的宝贵意见及建议。此次活动针对我园的实际情况，帮助了我园教学管理人员及教师梳理了区域如何更合理的摆放、半日活动的流程的组织与实施。我园将借此次活动的契机，加快本园师资队伍培训学习，提高老师组织幼儿一日生活的水平及能力。</p> <p> 孩子就如一块海绵，他们在知识的海洋里不断的吸收，让自己强大，在实践中找到自信，在快乐里得到满足...孩子的快乐就是从这出发！</p><p> 在分组教学活动中，老师们用心设计教学内容，精心制作多媒体课件，层次分明、节节递进，激发幼儿的兴趣，并充分调动了幼儿的积极性，整个活动结合孩子的年龄特点，让严谨的教学活动变得生动有趣，绘声绘色，声情并茂，让人不自觉的陶醉其中，孩子们在活动中表现积极活跃，观摩老师认真聆听、用心做笔记。</p> <p> 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿园应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验。区域活动是幼儿学习及游戏的重要依托，我园开设了语言区、科学区、建构区、角色区、美工区、益智区、涂鸦角等区角，让孩子在游戏中学习、在体验中学习。</p> <p> 谭园长带动老师把原本的区域更合理的摆放，使各个区域相互开放，虽然，表面看来是各自相对独立，有矮柜和隔离栏或桌子相隔，但在需要时可以随时拆除，各区域之间形成一个形散神聚的活的有机体。幼儿园区域设计要有不同的层次，要注意动静交替，突显各区域教育的主题。</p> 摆放前 摆放后 <p> 最后，谭园长对此次活动中老师的成长给予了肯定，也对活动进行了总结：优化一日活动是教师一天的职责和任务，教师要合理安排每个环节，时刻关注幼儿的生活。把学习与生活交融，学习，生活，发展三位一体，幼儿才在这个集体中得到全面的成长和发展，珍惜幼儿在园的分分秒秒。</p><p> </p> <p> 教研活动结束，刘园长带着所有老师利用晚上休息时间对今天的教研活动进行总结，并对今天教研员提出的建议进行探讨！本次半日观摩活动的开展，为老师们提供了相互借鉴交流、共同提升的平台，对教师专业化成长起到了积极的推动作用。在今后的工作中，天羚将努力呈现更加有序、自然、自主的常规管理，为向着高标准目标而努力前行！</p>