<h1 style="text-align: justify;"><b>时间：2020.12.16</b></h1><h1 style="text-align: justify;"><b>地点：六楼会议室</b></h1><h1 style="text-align: justify;"><b>主持人：林淑教导，郑海燕大组长</b></h1><h1 style="text-align: justify;"><b>参与人员：全体数学老师</b></h1><h1 style="text-align: justify;"><b>活动主题：数学学科小专题期末汇报</b></h1><p><br></p> <p> 在知识飞速发展的今天需要的是对知识有独特的见解，有一定思辩能力并有探求自身未知领域能力的人。因此在教学活动中我尝试着通过“小专题”的形式来引发学生产生探究意愿，借助多种学习方式与途径进行学习，习得与自身息息相关的有效知识，在自主建构个性化认知结构的同时，转变自身的学习方式，学会学习，善于学习，最终成为一个真正的“学习者”。</p> <p> 六年级的小专题：思维导图在数学中的运用</p><p> 汇报人：陈华</p> <p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 六年级老师共同指定制作计划，结合每个班的情况，让孩子们积极制作思维导图。 </span></p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 思维导图是一种终极的组织性思维工具，也是一种有效的学习方法，在数学教学中使学生熟练地掌握思维导图的画法，运用思维导图教学策略，提高学生的学习兴趣，提高学生的创新思维水平，促使学生更好地记忆、理解和运用数学知识，并能把思维导图应用在数学的自学、预习、听课、复习等各个方面，从而提高学习效率。</span></p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> </span></p> <p> 五年级的小专题：关于“两极分化”的现象的成因对策研究思维导图在数学中的运用</p><p> 汇报人：薛玉荣</p> <p> 数学两极分化的因素很多，五年级老师探索，采取三点措施以缩小两极分化：</p><p> 一.培养学生学习数学的兴趣</p><p> （1）教会学生学会学习</p><p> （2）教会学生学会“提问”</p><p> （3）教会学生学会“参与”</p><p> （4）教会学生学会“感悟”</p><p> 二.营造良好的关系，培养学生学习兴趣</p><p> （1）良好的师生情感，可产生感动力，推动力，进而增强对数学的学习兴趣。</p><p> （2）及时与家长沟通，交流双方所获得的信息。</p><p> 三.融合各类学科，让学生通过多种学习途径增加学习的乐趣。</p><p> （1）改进教学方法，加强信息技术与数学教学的整合。</p><p> （2）因材施教，把握教学深度。</p><p> （3）结合学生的生理特点，逐步培养学生的思维能力。</p><p> （4）加强学困生的辅导。</p> <p> 四年级的小专题：如何上好一堂课（给新教师的几点建议）</p><p> 汇报人：杨再召</p> <p> 杨老师通过备课，上课，课后作业，培差四个方面给新教师建议。</p><p> 备课分三个方面：1、备数学专业素养；2、备课本；3、备习题。</p><p> 上课注意抓纪律：1、要求学生先练习坐姿。良好的学习习惯是学习的保证。2、有要求地训练学生快速记笔记。3、尽可能地进行课堂检测，既然课堂纪律一时难以改观，我们要求新教师每堂课做好堂测本，人人要求过关，今日事今日毕。</p><p> 课后作业：1.登记好错题学生名单。2.课后作业点评讲重点。3.试卷讲评要兼顾优生和差生的需求。</p><p> </p> <p> 三年级的小专题：学生审题、解题能力的培养</p><p> 汇报人：潘鸿</p> <p> 潘老师从什么是审题和什么是审题能力两点出发</p><p> 审题：</p><p> 就是了解、熟悉和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获取解题信息，最终达到解题的目的。</p><p> 审题能力：</p><p> 审题能力是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析等多重综合能力，而且包含严肃、认真、细致的态度等非智力的因素。</p><p> 三年级每个班老师根据每个班的特点，对症下药，对易错题进行练习和讲解。</p> <p> 二年级的小专题：提高学生的计算能力，培养学生的数学素养</p><p> 汇报人：林亚妹</p> <p> 林亚妹老师说：“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。</p><p> 二年级组老师讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让 学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的 训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。</p> <p> 一年级的小专题：0-9数学书写习惯培养</p><p> 汇报人：郑荥荥</p> <p> 著名教育家叶圣陶先生曾说:“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯一旦形成，就成为影响学习行为的一种内驱力。我们都知道汉字讲究书写规范，可是很少人知道数字也要讲究书写规范。为什么有的人写的数字很漂亮，让人看之后感觉很舒服，而有的人写的数字让人看了感觉很别扭？这就与数字的书写规范程度有关。</p><p> 学生良好的数学书写习惯不是一天就能养成的，它是经过长期的严格训练逐渐养成的，一年级组老师们坚持节节抓、天天抓，并及时地给予孩子们帮助，耐心指导、严格要求。</p> <h1 style="text-align: justify;"><span style="font-size: 18px;"> 王虎副校长就本次小专题汇报的成果，对全体数学老师提出几个要求：</span></h1><p><span style="font-size: 18px;"> 坚守小专题，成就大舞台。第一，做小不做大，讲座不讲小。第二，小专题就是把教学当中遇到的困难。</span>利用小专题，一起去思考，<span style="font-size: 18px;">把它做好做精。为我们后面的教学做好准备。同时对数学组小专题做起来表示肯定。</span></p> <h1 style="text-align: justify;"><span style="font-size: 18px;"> 林淑教导也就本次汇报活动对每位数学老师提出殷切的期望。坚持学校工作，做好小专题工作，点明对小专题汇报中的满意和不足。认真仔细的对每个年级组提出相应的建议。</span></h1><p><br></p> <p> 历史在向前发展，学校也正在发生翻天覆地的变化，在新形势新任务的召唤下，通过每个老师的努力，一定会越来越好。</p> <p style="text-align: justify;">撰稿人：郑荥荥</p><p style="text-align: justify;">审核人：王五华</p><p><br></p>