学习陈老思想，做新时代好教师——小班级部教师感悟

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陈鹤琴，一个响亮的名字，他是中国幼教之父、中国民族教育家。八十多年前，他创立的“活教育”思想一直引领着中国学前教育的发展方向；他提出的活教育“三论”“十七条教育原则”高度契合了今天学前教育的培养目标，对教育实践具有重要的指导意义。八十多年后的今天，在陈鹤琴教育思想的指导下，新时代对幼儿教师提出了哪些新要求呢？ 我们的特邀嘉宾申玉荣老师将为大家带来专题讲座：学习陈老思想，做新时代好教师。 李萍萍老师感悟 所谓“学高为师，身正为范作为一教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。只有树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在孩子心目中树立起较高的威信。自己不断的研究，加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法只有不断的充实自己开拓自己的知识领域，加强对教材的驾御能力，才能因材施教。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，人也在变，教师必须认清和终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立、终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。以往，一个人只要在学校学好一门专业，就可以一辈子当专家；学会一种技术和手艺，就可以受用。可是随着现代科学技术的发展，许多行业已不再是代代相承、永远不变。尤其是信息技术的迅猛发展，对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影响，终身学习的重要性也越来越明显。 作为一名教师，更应坚持终身学习，不断丰富自己的知识储备，“用爱、智慧、美守护童年”，爱是一种发自内心的情感，热爱儿童”是其最重要的这种爱既是给予，也是成长。　　 郭小美老师感悟 陈鹤琴老先生是一位把教学、研究、实践互相结合在一起的了不起的学者。他同时研究儿童，同时办幼稚园，同时在自己的家庭里实施幼儿教育，同时宣讲儿童心理和幼儿教育。他重视儿童的兴趣和活动，主张孩子在游戏中学习和成长。他认为幼稚园第一个要注意的是儿童的健康，其次是养成良好的习惯，然后是能学什么就学什么，不要刻意追求。这些教育思想、教育理论至今仍然有指导价值，需要我们在幼儿教育方面学习和承继。陈先生在创办鼓楼幼稚园时，就已经体会到中国化的幼稚园需要中国化的师资。他主张要建立真正的中国化的幼稚园，必须同时建立中国化的幼教师资训练机构。基于这一思想，他创办了中国第一所公立幼稚师范学校。这些创造性的实践，使陈先生“活教育”理论、中国化幼教理想梦想成真。 身为幼儿教师的我们更应该立足实际情况，不断学习，为我们的幼教事业奉献自我。 赵凯月老师感悟 教师所从事的是育人的工作，必须遵循教育教学规律以及学生的发展规律。多学习一些教育学和心理学等方面的知识，努力掌握育人的方法。同时认真学习素质教育的理论，紧跟形势，转变观念，确立新理念。而专业基础知识是教师知识更新的重要条件。教师只有具备了比较扎实的专业知识，才能透彻地理解教材，深入浅出的讲解教材，不断地引导学生向知识的广度和深度进军，成为一名深受学生欢迎的好老师。我们也要不断学习，提高自身修养，提高业务水平。当今的时代是信息层出不穷的时代，新的知识、新的技术日新月异。终身学习，是时代对我们提出的新要求。我们要充分利用业余时间，多学习学科知识，并努力阅读一些其它学科的书籍，丰富自己的知识，开阔眼界，以更好胜任教师工作，我们也应了解教育工作的原理和学生身心发展的规则，用以指导自己的教育实践提高教育质量。 韦硕老师感悟 作为一名幼儿教师，要有全心全意为幼儿服务的自觉性，俯下身子与他们交流，倾听他们的心声，传播正能量。在教书育人的同时，把对党的忠诚融入到日常教育教学工作中去，不断砥砺品行，提高自我，做一名合格的幼儿教师。 作为教师，我们热爱自己的岗位，备好课、上好课、争取每一次活动都是精品，做一名幼儿喜欢的引导者、合作者和支持者，是我们“不忘初心，砥砺前行”开始的第一步。 新时代是奋斗者的时代，做新时代的奋斗者，需要热情，更需要用心。用心，就要爱岗敬业、脚踏实地，。作为新时代的幼教人，我们要增强责任意识，不忘初心、牢记使命，竭尽全力做好幼儿教育教学工作，才能做新时代最美的幼教人。 马铭悦老师感悟 听了专家的讲座，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事。教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 我觉得每个幼儿都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有幼儿同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个幼儿的思想品质以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。 柴艳菲老师感悟 孩子是喜欢称赞的，你称赞他，他就高兴，你吵他，他就反感。作为教师，我们不要吝啬对孩子的称赞，哪怕他只获得了一点点的进步，我们也要由衷的表扬他，帮助其树立自信。有的时候我们会发现有的孩子受了老师的表扬好似“没感觉”，其实，他的心里多数是开心的，或许他不善于去表露出来，或许回家以后他会第一个把受表扬的事情告诉爸爸妈妈。在教学活动过程中，教师善于用欣赏的眼光，肯定的语言去鼓励每一位孩子。使每个幼儿都能获得满足，让每一位幼儿都能被老师获得认可。对于孩子的闪光点，给予鼓励，这同时也能感染每一位孩子，使孩子们感到身心愉悦，进而使他们富有创造的勇气和热情，从而得到全面的发展。 我想在今后的学习中我将积极运用陈鹤琴先生的“活教育”理论，并贯彻到今后的实际教学中，通过游戏、表演、展示等教学模式启发孩子的思维和创新能力，让孩子在不断的实践、探索中提高学习兴趣，使孩子的素质得到全面发展。 　　尊重幼儿，以幼儿本身作为教学实验的出发点和中心，处处以促进儿童各方面的发展为原则。但这种“儿童中心”、“儿童本位”并不是“儿童至上”，不是被儿童牵着鼻子走，而是幼儿的生理、心理健康发展至上。“一切为儿童”是活教育的最高及最终目的。