<p class="ql-block"> 为了使幼儿园的环境更好地起到教育作用，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境作用。让幼儿在与环境互动中得到真正的成长，我园于2020年12月16日、17日为期两天时间，开展了本学期的班级区域环创评比活动。</p> <p class="ql-block"> 首先洪主任给全体班主任进行了讲解评分标准！制定了详细专业的评分标准，从区域设置、幼儿活动、教师指导、环境创设与材料投放和区域的完整度，空间布局，区域的完整度五个方面评比打分。</p> <p class="ql-block"> 活动前，各班教师根据本班的实际情况及幼儿的年龄特点，进行了细致的规划，发动家长和幼儿，提供丰富的区域操作材料，让幼儿在各个区域自主选择、相互合作，轻声交流，在轻松愉快的环境中充分体验自主学习的快乐。</p> <p> 各班级区域布局合理，主题突出，材料丰富新颖，具有很强的操作性、探索性、研究性和参与性，真正做到了班班有特色，处处有亮点。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园美工区活动是幼儿园美工教学的重要补充形式。美工区通过收集投放不同材料，引导幼儿大胆动手操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。</p> <p> 角色游戏能唤起幼儿的兴趣，集中注意力，活跃幼儿的智力活动，使幼儿在轻松的愉快的气氛中学习，从而促进幼儿的智力发展。幼儿将已有的知识与经验综合运用到游戏中去，同时，幼儿积极地回忆已有的知识经验，重新组合已有的印象，在想象的环境里扮演角色，用语言和动作模拟真实生活的特性。幼儿以游戏材料代替真是物品，积极想办法解决出现的问题，从而锻炼了他们开动脑筋解决问题的能力，也使幼儿的记忆、想象、思维和语言能力得到发展。</p> <p> 充满魔力的益智区幼儿在其间自行操作、摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。</p> <p> 新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”随着新《纲要》思想的不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分的、自主活动的表现机会。有意识地为幼儿创设一个阅读材料丰富的阅读区，让其充满无限的童趣和生机，能够有效提高阅读区对幼儿的吸引力，使幼儿喜欢到阅读区去找书“做朋友”。</p> <p> 建构游戏是深受小朋友们喜欢的一种游戏类型，是创造性游戏的一种，它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作都起着很重要的作用。老师们在建构区投放了多种多样的材料让孩子们动手又动脑。</p> <p class="ql-block"> 老师在区角活动结束后，以多种评价方式，对本次区域角活动进行点评。评委们认真地观看孩子们的活动，记录着各班区角活动内容，并参与到活动中，与孩子进行交流。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 观摩每个班级各老师都会进行一次集合讨论，老师们根据自己在区域评比活动中的发现进行了反馈，吸纳着各班的亮点，同时也对各班的不足之处提出自己的想法，群策群力中思想的火花正在碰撞，并对本次区域教育活动结果公布如下：</p><p class="ql-block">一等奖：大一班、中二班、大二班</p><p class="ql-block">二等奖：小二班、中一班、大四班</p><p class="ql-block">三等奖：小一班、小三班、大三班</p> <p class="ql-block"> 这次评比活动已经结束，但区域活动及环境创设作为课程将一直延续下去。我们会针对评比中发现的一些问题做深入思考，让幼儿园更加成为促进孩子发展的世界，使区域及环境的价值真正体现在幼儿的发展之中！</p><p class="ql-block"> 大河镇第一中心幼儿园</p><p class="ql-block"> 2020年12月23日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编辑：余水莉、王庆</p><p class="ql-block">审核：聂亚军</p>