探索学科核心素养落地的有效途径——校第八届“砺志杯”教育教学展示活动科学专场纪实

吉林省第二实验学校王烨

“关注学生高阶思维培养，加强培育学科科学素养”是孙成群副校长在教学指导工作中提出的具体要求。为了探索科学学科核心素养落地的有效途径，吉林省第二实验学校于12月2日开展了第八届“砺志杯”科学学科教育教学展示活动。孙成群副校长、南湖小学部王成主任、邙心睿副主任；远洋小学部赵全红主任及全校科学教师参与了此次展示活动。 　　展示课由三校区科学教师执教，第一节为南湖校区王烨老师执教的三年级课程《我们关心天气》，王老师教学设计环环相扣，既关注了学生原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新获得，体验天气与我们的生活息息相关。 　　第二节为高新校区郑多老师执教的三年级课程《感受空气》，郑老师充分体现科学课程以探究学习为主要的学习方式。课堂开放，学生有一定的自主性和主动性。教师的材料准备很充足，每一个学生都有动手操作的机会。探究学习贯穿于整堂课，充分体现科学探究学习的特点，让学生通过动手探究、操作，得出科学结论。学生既学到新的科学知识，也锻炼了学生的动手操作能力。 　　第三节课是由远洋校区张翠老师讲解的四年级课程《测量肺活量》，教师问题的追问，激发学生问题意识和发现问题并解决问题的能力。 　　课后，孙成群副校长带领几位主任和全体科学教师在录课室进行了评课。三校区小学科学学科备课组长分别对教师的课程进行了点评，从中深受启发，一堂堂精品课程的推进，才是科学学科核心素养落地的根本。 　　活动最后，孙成群副校长针对课程分别给予了点评，也提出了很多发人深思的问题，引发全体教师思考。科学学科的核心素养一直是没有国家标准的新概念和总章程，没有引领就无法科学施教，孙校长提出，小学科学学科是基础性学科。是孩子在未来学习的奠基过程，所以贵在让学生对科学有兴趣，重在让学生亲身去体验科学就在我们身边。孙校长在点评的过程中从长远和全局考虑，给全体科学教师提出了新的要求，要让科学课更多的关注学生科学观念发展，注重科学思维、科学精神培养，使学生懂得科学生活，在愉悦的科学探究过程中习得科学知识。听了孙校长的讲话全体科学教师也是倍受鼓舞。 撰稿人：万奇张艳民审核：王成图片：谢少霞              编辑：王烨