家长微课堂③

微光

语文的字词问题

家长问，孩子语文听写词语，每次都错点，每次错的不重样。在家听写对了的，到校听写还能错。我觉得对于小学生特别是低年级孩子，这挺正常的吧。

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小学生，生字总写错的可能原因

看的时候不仔细，读书和学生字时，只求速度，毛躁，急于看内容，一眼看一段，几乎没仔细观察过要会写的生字，尽管每天也写田字格作业了；

对汉字偏旁部首、字的结构规律不够了解；

动笔少，只看，写的太少；

写时候手脑配合不好，想的是对的，也的是错的，检查不出来；

阅读少，总体识字量小。当总体识字量比较大的时候，学新的字，更快，因为可以把新信息嵌入一个更丰富的知识框架里，好比拼图拼到后来，就会更容易。

其实就像上面说的做题马虎粗心，生字总写错和孩子的性格也很有关系。每个孩子性格不同。有的女生特别文静，做事仔细，读书慢条斯理，写字一笔一划做事一板一眼，这样的性格，生字的学习和书写，会更准确。有些男生也包括一些女生，动手能力强，对图形敏感，空间智能好，但是不求甚解，遇到生字看个大概模样、胡乱在心里念个自己猜测的音，就过去了。不同的性格有各自不同的发展侧重点。

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可能有效的办法

家长可以对照上面列出的因素，看看自己孩子哪方面是主要的，然后针对去想办法。具体做法一定是您给孩子私人定制的，因为孩子的情况、喜好都不一样。

我女儿上小学前没有学认字写字，后来阅读量虽然也不小，但她读书比较毛躁，速度特别快，对汉字的认识不求甚解。每次老师在课堂考生字，第一次她总会错一两个，第二三次考大概能都对，当然有时也会每次错不一样的字。

我在她四年级下学期时曾经和她商量重视字词学习的事。当时大致想到下面这些做法。也并没有都坚持，只是隔三差五想起来偶尔做点，但五年级字词错误的确少了很多。这或许主要是因为随着她长大一点，各方面发展又都提升了，水涨船高，反映出来就是字词写错和数学题马虎的错都减少很多。

对于她写错的、不会的字词，问我时，我就稍微讲解一下，介绍一些基本的偏旁部首规律。五年级时，刚好他们每周放学后学校组织的社团课有一个讲汉字和中文文化的课，她有兴趣报名了，上课收获也很大。家长可以找来一些讲解汉字起源发展的书，和孩子一起学习。

学每个新的生字时，或者读书遇到相似的生字时，要思考，为什么这个字是这样的结构，有什么道理。汉字的结构是有规律可循的。并且，记忆是思考的结果，去想了，即使没有什么结论，想的过程也会帮助记忆。

从大约三年级时，就要求她每天写田字格作业时，写完一个，背着写下一个，而不是看着抄。这样每写一个字都是在做自测练习，这样练习信息提取，学习效率最高。当然她实际是否真做了我不得而知。

增加总体字词量。当然最合理的做法是在大量阅读中积累生字。如果觉得只靠阅读有些慢，那也可以每天攒五个生字或者词语，翻现代汉语词典或者成语词典或者其他书来找。最初应该家长和孩子一起做，因为小学生恐怕没这个毅力。这一点我们就没有坚持做到。

保证每天都阅读。每晚，在做完了作业后，还有几件事可做，这时，先阅读，再玩。极特殊情况才会晚上没有阅读。

　　每天翻成语词典读几个成语。找一本解释全面，有出处、例句、近义词反义词的词典。读成语词典，你会发现，成语像是中国语言文化的一个个微缩景观。每个成语都出自某本经典，被历代文人引用。这里有历史故事、名人轶事、经典的片段。有时孩子读，我会挑难点问她，让她提炼出来给我解释。有时她累了，我读，我会就每个词讲讲。家长读的好处是可以挑选词语，因为有些生僻的就没必要接触了。

读早期白话与文言文。四年级暑假，我和孩子一起读《水浒传》。最初我读，后来她自己看。目前也没读完上册。曾经找来一套《小古文》读给她，也不错。从简单的开始，以后再逐渐增加难度吧。他们在学校已经学过《千字文》、《声律启蒙》以及一些唐诗宋词和短小的古文。

有空就写日记。她有一段时间很喜欢写日记。每次写，都会有一两个字想不起来怎么写，问我。使用是最好的学习方式。

阅读不仅对字词语法学习有益，对思维、知识面、情感等方面也有用。长远看，这样效率才高。