<p> 活动开始教研组长分析了小学语文的重要性：语文教学中，阅读教学是必不可少的，阅读教学的过程是培养学生语文素养，思维能力的过程，小学语文的识字教学、写作教学是通过一篇篇课文贯穿其中，正是通过阅读教学，使孩子们学会生字，理解字义，最终学会习作。 </p> <p> 之后从高考改革分析阅读的重要性：高考试卷在卷面字数上以前是七千多字，现在是九千多字，将来可能增加到一万字左右，这就要求提高学生的阅读能力。新高考改革在语文阅读能力和核心素养方面有着非常高的要求，所以更需要平时的积累，改革后许多人都感慨“得阅读者得语文”。</p> <p> 从三个方面分析了语文阅读课的误区 </p><p> 误区一：重分析轻朗读</p><p> 误区二：无目的地整合学科</p><p> 误区三：教师在阅读教学中的“不作为”</p> <p> 最后老师们交流：你认为在语文阅读教学中存在哪些“误区”应如何解决？</p> <p> 只有认识到误区，认识到不足，才有教研的意义，才有进步的空间。这是主题教研的一个方面，相信在以后的教研中会取得好的成绩。</p>