<p> 一、 活动背景:小班孩子动手能力、手眼协调能力发现还在完善，同时因年龄及生活环境不同，自理能力存在个体差异，整理衣服的经验各不相同。为了更好地开展该游戏，我们持续认真观察了孩子叠衣服能力的发展。</p><p> 二、实录:</p><p> 午睡前，诗雨和杨子豪两人头靠在一起趴在床边，面前放着杨子豪的外套，只见杨子豪把衣服的两个袖子放在前面，将衣服团在一起。诗雨说:“不对，不对，我会”。诗雨一边唱着儿歌，一边把衣服叠好了。</p> <p> 自孩子入园以来，我们将习惯的养成教育渗透在一日生活中，倡导自己的事情自己做，孩子的自理能力有一定提高，起初在老师的辅助下完成，到老师逐步放手、独立操作，孩子们积极地感知、体验、表达和创造。案例中两个孩子的对话引发了我对整理衣物的关注。入园时、午休时有的孩子脱去外套，扔的东一件西一件，有的只会求救，还有的干脆一动不动的等待教师包办，有的幼儿也能较顺利地甚至熟练叠衣服。</p> <p> 三、 反思教师教育行为进一步跟近: 随着时间的推移，幼儿基本上愿意整理能主动叠放衣服。但同时也发现了一个现象——顾此失彼，幼儿热衷于叠衣服这一项自理能力，而忽视了其他生活自理的尝试，针对这种情况，组织孩子再次讨论:在生活中还可以做哪些事情等。如盥洗、如厕、进餐、睡眠、着装等，根据幼儿的年龄特点，在叠衣服研究的基础上，采用多种方式方法，有的放矢的帮助小班宝宝提高生活自理能力。</p>