心怀远方，脚踏实地——渭南之行的总结

托马斯源

2020年12月6日平顶山市名师工作室主持人一行有幸来到了陕西省渭南进行一周的培训学习。一周时间虽然转瞬即逝，紧凑的行程，干货满满的讲座报告还是让我们收获许多。下面学习小组分讲座收获和参观收获两部分汇报本次渭南之行。

一、讲座报告

　　12月7日上午，中学正高级教师（二级）。全国劳动模范、国家“万人计划”教学名师的蔺治萍授课给我们做了题为《只有脚踏实地，才能仰望星空——谈教师专业成长》的讲座。她讲到教师的专业成长包含精神成长和专业成长。

其中精神成长主要指师魂成长。有师品（品优为师，善）、师智（学高为师，真）、师表（身正为师，美)。

专业成长主要指本联成长，包括专业理念（观念、情感、道辑）、专业知识（本体、条件、实践、文化）、专业能力（语言、教学、研究）

      精神成长是专业成长的根基，两者的关系就如硬件和软件，同时升级才成实现真正意义上的教师成长。

教师核心素养:

1.执着的教育情怀

2.扎实过硬的专业素养

3.娴熟的教育艺术…

4.与时俱进的创新素养

教师专业发展的六个阶段:

1.从不会教到能教(初师)

2.从能教到会教（知师）

3.从教知识到教方法（明师）

4.从胜任教学到高效教学（能师）

5.既教书又育人（良师）

6.从教的智慧到爱的艺术（大师）

优秀教师的11个精神长相:

1.一定是有爱的

2.一定是积极向上的

3.一定是常为新的

4.一定是包容的

5.一定是尚研的

6.一定是善读的

7.一定是乐写的

8.一定是重视思维启迪的

9.一定是突出学科本质的

10.一定是个性独特的

11.一定是追求艺术至臻境界的

蔺老师感悟之“七不讲”

1.伤学生自尊心的话不要讲

2.有损学生人格的话不要讲

3.埋怨责怪学生的话不要讲

4.品头论足的话不要讲

5.讽刺挖苦学生的话不要讲

6.粗俗蛮横的话不要讲

7.不耐烦的话不要讲

一日为师，终身学习，作为老师学习，进步，研究，著述，才会事业精进，有所成就。

　 12月8日上午，陕西省首批教学名师、临渭区教研室杨晓蓉主任给我们带来的精彩讲座《做课堂教学改革的领路人》。

主要内容摘录:

(一）做好课题研究

一线教师课题研究中常见的几个问题:

问题1.选题过大、过高、过于笼统

问题2.名称（题目）不规范

问题3.文献研究极少

问题4.没有假设

问题5.很少有对比研究（对比班级、前后对比等）

问题6.过程性资料少

(二）做好课例研究(简单地说）围绕教学问题，寻求改进，并对改进过程进行跟踪研究。

课例研究的特点:

有明确的问题（或主题）;围绕问题展开，注重问题的解剖分析，并由此生成假设；注重行为跟进（即课堂实践，验证假设）;得出结论，形成优化后的教学课例（宝贵经验）;

需要课堂观察这一技术支持，观察点聚焦在要研究的主题上。

如何撰写课例研究成果报告:

1.设计“铺垫”引导探究

2.在“变式”体验中建构原理

3.老师该为学生的探究提供怎样的支持

4.不同理念影响下的课堂互动比较研究

课例研究成果报告的基本要素:

“讲一个课堂教学改进的故事”。

--研究教学中一个什么问题，为何研究它？(起因）

--围绕研究的问题，课堂教学经历了怎样的改进过程？(经过）

--改进的结果如何？效果如何体现？(结果）

--通过这样的改进过程，对这个问题的认识是什么？(引发的思考）

好的课例研究成果报告有何特征？

有明确的主题；讲清研究的背景；主线、过程清晰；关键问题的具体措施讲述详细；过程性资料翔实；有结论和反思。

(三）在研磨中备好课

(四）在听（听课位置）应该在教室的两侧，而且是尽量靠前的两侧--才能感受到每个学生细微的言行、表情和教师应对之处。

建议：

1.听课时，注意观察两条“线”：教师的“导”，学生的学。

2.听完课，对比一下：这节课与我的想法有何不同？为什么？

关于评议课，我的建议变“评”为“问询”。

--这节课你确定的教学目标是什么？

--这节课共有几个环节？意图是什么

--整节课上，学生的学习状态有何变化？为什么？

--学生这节课有哪些收获？

(五）勤实践多反思

12月9日，校长讲座《渭南市实验初中品质课堂下的集体备课——从问题探究到品质课堂我们一直在努力》部分内容摘录:

临渭区课堂教学改革从“问题探究教学探索与实践”阶段（2010-2017)、“思探究学导课堂教学改革探索与实践”阶段(2017-2020)到持续推进“诱思探究学导课堂教学改革优化建设”阶段（2020-2022)的总体发展目标。



“诱思探究学导”品质课堂基本理念:

        “诱”是指教师循循善诱，在课堂教学中以问题为线索，发挥教师的主导作用顺势而为。

        “思”是指思考，是学习的灵魂，在课堂教学中要注重引领学生独立思考，充分体现其主体作用。

        “探”是指探索，以发现问题、解决问题的信息汲取和实践参与为主要方式。

        “究”是指研究，以启发学生积极思维为主要特征，主动寻求事物的根本性原因与更高的可靠性依据，在理解上求形象，在升华上求简约。

        “学”重在学方法，重视学习发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维方法；

        “导”重在培育习惯，重视阅读能力、记录能力、思考能力、表达能力等学习能力和学习习惯的培育指导。

重新审视如何坚守理论与实践的辩证统一:

        课堂教学改革的突破策略有两类，一类是颠覆性突破，另一类是组合性突破。

         颠覆性突破，从问题出发、统一安排、统一宣传、轰轰烈烈，但容易产生运动式假象和师生个体的不适应。

        组合性突破，从实际出发、汲取以往的经验、学习先进的做法、在倡导中润物无声，是以欣赏的眼光寻找自身和伙伴的优点，进行整体性归纳并找到前行的路，这就是人们常说的把一颗颗个性的珍珠串成魅力的彩虹。

重新审视实现两个转变的行动策略:

       一是课堂改革由工作推动转变为师生自觉行动。品质课堂建设遵循了教师、学生成长的规律，满足了师生发展的需求，老师们开始自发的思考课堂，提升效率。学生们开始自觉的探索新知，优化学法。

        二是课堂范式由学科课型研究转变为课例研究。在每一个具体的课例上，寻求基本知识、关键能力的突破，学科核心素养的浸润。深度思考每一个具体的教学内容“如何实现重点难点的突破”“如何调动学生的有效参与”，提炼教师和班级的个性化风格和具体的经验。

        现实与理想之间的矛盾和徘徊，是我们前进的动力。我们跳望着理想的高地，我们不屈服于现实，但我们永远怀着寻找精神家园的冲动且歌且行。

12月10日上午孙鹏伟校长给大家带来了题为《一线教师如何做课题研究》的精彩报告。孙校长是陕西省特级教师，国家级骨干教师，正高级教师。陕西省及西安市两级教学名师，陕西省及西安市中小学教学名师工作室主持人，西安市“名师+”校本研修共同体主持人。

孙校长先列举了大家做课题的硬伤和软伤，然后手把手教我们做课题，从课题选项的原则，课题名称的确定，课题研究的流程，课题研究的思路，课题研究的成果和课题成果的申报等几个方面进行了分享。把脉问诊一线教师教学科研中的问题与困惑，进而基于不同学段、学科教学科研的特点，给出明确的诊疗方案。

　　12月11日上午，渭南小学郗莉校长给大家带来的专题为《秉初心强化炼课，以素养盈润幸福》。主要讲述了以课堂为主阵地，围绕“校本研修”为抓手，详细地从四个方面介绍了“炼课”。

        一、什么是“炼课”

       所谓“炼”，就是锤炼、千锤百炼。“炼课”则是认真、仔细反复地锤炼，不断地推敲，打磨课堂教学。

         二、为什么“炼课”

       课堂是教师职业生命的主阵地，是学生求知探索的“净乐土”，“炼课”的目的在于立足课堂，研究课堂，发展课堂，从最根本处着力提升每位老师的专业素养，使老师练就过硬的专业能力，获得专业尊严，提升课堂品质，助力微微笑笑快乐成长。

        三、怎样“炼课”

       不同的平台，共同的追求。各种平台为老师们“炼课” 提供了机遇，老师们在“炼课”中成就自己，在“炼课”中成就课堂，在“炼课”中成就每一位渭小学子向阳生长。

         四、“炼课”的思考

       炼课，炼的不仅仅是教学技能，还有坚守初心的责任，坚持自省的毅力、与人合作的胸怀，向阳生长的精神。

二、参观学习

2020年12日7日下午，我们来到了北塘实验小学，学校领导给我们介绍了学校的校园乐贤文化，课程建设等情况。观摩了四年级语文《王戎不取道旁李》，参加观课议课教研组活动，最后校长又做了《助力校本研修，引领教师专业成长》。公开课《王戎不取道旁李》有该校张维老师执教。张老师的遵循该校“乐学课堂”语文“四读”阅读教学新范式，展开教学：导入，初识人物，引出课题；初读，读通课文，读准字音；精读，读出节奏，理解大意；赏读，品读课文，感受人物形象；延读拓展，丰富人物形象。一节课书声琅琅，语文味十足。学生们在“自主学习、合作探究、聚焦展示”中快乐学习，快乐收获，快乐成长，成为课堂中真正的学习小主人。，随后进行了听评课，王艳校长作了《助力校本研修，引领教师专业成长》的专题讲座，从“文化聚合，引领学校发展；校本研修，促进专业提升；聚焦课堂，锤炼教学艺术”三个方面，对学校的校本研修工作开展情况作了分享。让参会老师全面了解了我校校本研修工作的开展情况，知道了只有脚踏实地、不断学习、潜心研究，才能真正提升专业素养，促进教师专业化成长，才能打造一支专业化、高素质、创新型优秀教师团队！

　　2020年12月8日下午我们到渭南实验中学参观学习。参观了杨晓蓉名师工作室，听取了校长讲座《渭南市实验初中品质课堂下的集体备课——从问题探究到品质课堂我们一直在努力》。

　　2020年12月9日，平顶山市名师工作室主持人赴富平县习仲勋纪念馆爱国主义教育基地参观学习，大家瞻仰了习仲勋同志的雕像并鞠躬致意表达对老一辈无产阶级革命无限崇敬之情。在习仲勋纪念馆里，大家通过大量珍贵的照片，了解了他为新中国的建立、建设和改革开放呕心沥血的卓越功勋，近距离感受了习仲勋等老一辈无产阶级革命家为党和人民辛勤劳作、无私奉献的光辉历程。

　　12月10日下午，我们参观了瑞泉中学。校长带领大家参观了美丽大气校园，特别是校园文化建设大家很是感兴趣。学校开展的公开活动，作业检查活动都很务实。最后李芳老师给大家做了《心有梦想，方能行远》为主体的报告。李老师用:送给自己，分享给大家的一段话，开始了讲座。荣誉有时不能代表我们的水准，但绝对代表着我们前进的方向。荣誉体系是立体的，就像一棵大树，有枝叶角色，在最高层向着阳光生长，歌唱，也有根的角色，在最底层，着眼现实，努力向下生长。我就是最底层，努力向下生长的一员。

　　12月11下午，我们来报到了渭南小学，这是一个有爱有故事的地方。四位小讲解员对学校的建设，文化等进行了介绍。大家参观了名师工作室，郗校长又给大家介绍了学校名师工作室的建设运行情况。南玉平副校长和刘娜副校长分别做了《教育路上，追寻最美的风景……工作室有效途径与方法》、《微笑阅读，未来可期……渭南小学乐悦读书课程的开发、构建与实施》。

　　春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红，渭南之行是一次让我们收获满满的学习之行，我们会将学到的优秀理念和方法作用到我们的工作中，为一中更好的发展贡献我们的力量。