“长文短教，难文浅教”——记赤峰市小学语文阅读教学观摩暨名师工作坊研讨活动

向阳小学季思语

寒冬的冷空气无法阻止与会教师们欢雀的脚步，冬日料峭的寒风也无法阻挡心中的暖阳释放灿烂的光芒。因为赤峰市阅读教学暨名师工作坊研讨活动于2020年12月15日在赤峰市松山区第六小学如期举行。 带着对小语文的执着追求。我校四名教师有幸参加了此次活动。 此次活动的主题聚焦在长课文，难课文的突破上。旨在培养创新型和研究型教师，调动教师钻研教材的主动性，发挥语文教学的育人功能。 本次研讨活动分别由来自不同学校的五位教师就低中高不同年段的长课文难课文做了精彩纷呈的课堂展示。 《小英雄雨来（节选）》是统编版四年级下册第六单元的一篇长课文，执教者是松山区第六小学陶亚环老师。陶老师采用先放后学再合作探究，先读后放的教学方法，结合课后习题，从文中的两个小标题入手，习得列小标题的方法。然后通过小组合作自读课文，归纳其余部分的小标题，让学生用方法去进行学习，提高学生的自主学习能力。 整堂课紧紧结合单元的语文要素，学习把握长课文的主要内容，引导学生用较快的速度默读课文，借助小标题掌握文章的主要内容，初步认识了小英雄雨来的人物形象。陶老师的教学正好证明了教师在教学中放手让学生进行学习，是培养学生自主学习能力的重要途径。在经历了这一学习过程后，学生或抓主要人物，或关注主要事件，或抓关键词，学会了多角度巧列标题，进而串联标题概括故事的主要内容，推进了长课文的教学。 赤峰市克什克腾旗土城子镇小学吴亚军老师为我们带来的是部编版小学语文四年级下册课文《“诺曼底号”遇难记》。吴老师的课以电影片段导入，吸引同学们的注意力。通过聚焦重点段落，抓住重点片段，以段带篇，借助背景音乐渲染氛围。吴老师非常注重朗读，无论是范读，还是学生的男女生分读，齐读，配乐读都能入情入境，生情并茂。 《好的故事》是部编版六年级语文上册一篇公认的难课文。但刘老师教学思路板块清晰，基于学情做设计，诠释了难课浅教的含义。这篇课文选自鲁迅的散文诗集《野草》，写于1925年。由于年代久远，有些词语运用与现在有所不同，所以难理解。比如夏云头、泼剌奔迸、伽蓝等。但是刘莉莉老师利用查字典、拆字组词、出示图片等多种方法指导学生，轻松巧妙的让学生理解了这些词语。锻炼了学生自己解决问题的能力。 在教学中刘老师注重指导学生反复读课文，在读中感悟体会。读词，读句，逐步扫清障碍，分解课文难点。不仅如此，刘老师还适度引入课外资源，善于运用课后链接帮助理解。真正做到让学生走近文本、亲近文本，拉近了文本与学生之间的距离。 《红楼春趣》是部编版小学教材中的一篇“难课文”，难课文如何教，一直是我们一线教师困扰的问题。 通过徐老师讲的《红楼春趣》，我深深地感受到，教师要想把一篇文章教好，必须深入解读文本。教师解读文本的程度越深，领悟文本的含义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。 徐老师在教学中 ,首先简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，再梳理清楚人物关系后，引导学生在阅读中通过人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。学生在阅读中感受课文中的人物形象。她在教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中解决自己不同的问题。更值得称赞的是徐老师做的人物关系图的课件，让学生直观的了解了在《红楼梦》中人物的关系，社会的地位。特别突出了贾宝玉的形象，让孩子明确了贾宝玉在贾府的地位，了解了贾宝玉这个人物与当时社会的格格不入，桀骜不驯。真正的做到了准确定位，弄清了学生的能力，精准施教，做到了一课一得。 《动物王国开大会》是统编小学语文一年级下册的一课，全文共有18个自然段，是教科书中低段教学中一篇名副其实的长课文。一年级下学期的学生刚刚学完拼音，要流畅地拼读整篇文章有一定难度。课文长、孩子小，教学难度系数很高。我们的龚静老师是个魔法师，她把动物们请到了课堂上来，陪孩子们上了一堂充满童真童趣的课。龚老师围绕单元语文要素巧妙设计活动，充分调动孩子各方面的感官来学童话、学语文，不仅授之以鱼，也授之以渔。在龚老师的有效教学下，课堂气氛活跃，惊喜不断，给我们听课老师带来了无限的启发。在第一课时的教学中，龚老师引导学生运用多种识字方法识字:字源识字，加一加识字，换一换识字，还有在具体语境中识字，将识字任务落到实处。“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”……龚老师创设了一个童话故事情节，用狗熊发出4次通知，并利用教材中的插图，引导孩子关注标点符号的表达，关注对话中的提示语来读好对话。在教学中龚老师引导孩子关注童话情节反复的特点，让孩子来补白通知的具体内容，明确了通知的几个要素，知道了生活中怎么写好通知。没有花哨的教学形式，龚老师就是这样在潜移默化中用好教材，关注语用点，突出课堂重点，顺应教学的本真，这正是龚老师的高明之处。 活动最后，赤峰市教研中心的窦晓娟老师和付其文老师对这几堂精彩的教学课例进行了点评，并针对“长课文、难课文”如何教提出了几点针对性的建议。 精心设计，抓好语文要素部编版教材采取“语文要素”和“人文素养”双线组合的方式编排。语文要素是为了优化学习策略，促进学生语言文字的运用。因此，为了突出重点，我们在教学中必须做到充分研读教材，悟透文本，大胆取舍，精心设计。挖掘出文本的教学价值，实现最优化的教学。 找准切入点做到一课一得 正如余映潮老师所说，“长文短教”的主要技巧在于“选点”。明确了这一点, 我们就可以从很多角度进行教材处理。可以是突出一个“语言训练点”。即从课文的语文实际出发, 从小处着眼, 从语言表达的方式着眼, 在课中寻找、发现、提炼出语言表达的某个方面的技巧来进行教学。也可以是交给一把“解读的钥匙”。或从模式分析的角度, 或从内容点评的角度, 或从方法式阅读的角度, 让学生习得并实践一种阅读的方法, 达到以少胜多、以简驭繁、长文短教的目的。  众所周知，小学语文统编教科书在选文上是符合学生的认知水平和阅读能力的。这些长课文虽然分散在不同的年级、不同的单元，却多是故事性强的课文，难易适度，能够激发学生的阅读兴趣。而课文的难易与字数的多少其实也没有必然的联系。课文要怎么教，全靠教师的智慧。准确把握语文要素，精选教学内容，突出教学重点，着眼于学生的发展，立足于学生的实际，长文虽然短教，课堂却可以简约而不简单，同样精彩！通过这次观摩活动，让我们对长课文难课文有了更深入的了解，更清晰的认识。也对于在日常教学中存在的问题有了进步思考。学无止境，教无止境，研无止境。在今后的教学中，我们还需不断努力，向着吃透教材，吃透学生，提升自身素质的方向去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习的机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养！ 文字：叶静、高雁钊、张壮、季思语编辑：季思语审核：朱丽君