<p>12月16日下午，罗湖区语文教研员张静老师亲临深圳市水田小学，为水田小学全体语文老师开展题为“语文教学解绑 思维语言并行”的专题讲座。这场讲座在骤然降温的时刻增添了几把火，供大家取暖、照明！</p> <p>讲座在四楼梦想中心举行，学校领导给予了本次活动高度的重视与支持。</p> <p>张静老师首先向大家阐明了语文这门课程的定义——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。</p><p>再由此出发，借用吴忠豪老师的一席话点出了“语文应该教什么”这一令大多数新手教师感到疑惑的问题。</p> <p>接着张静老师结合最新统编版教材从八个大的方面对在座的老师提出语文教学的建议，具有明确的指向性。</p><p><br></p><p>一、具备单元整体意识</p><p>教师在备课时对于教材的解读十分重要，张静老师认为每一位老师在备课时应当将本课与整个单元的其他课文、语文园地，甚至单元习作纵横联系，全面的去看待。</p> <p>二、把握单元要素主线</p><p>在统编版教材中，每个单元都对语文要素作出了明确的指示，方便老师在教学过程中能更有针对性提升学生相应的能力。不仅要找到同一单元中的语文要素逻辑关联，不同单元间、不同年级间要素与要素都有一定的逻辑关联。要找到它们的联结关系并划分出梯度。</p><p>有些要素需要进一步细化或自行思考如何落实，便是需要老师们下功夫的地方。</p> <p>三、善用课后题</p><p>1.明晰课后题与单元语文要素之间的联系</p><p>2.理清课后题之间的逻辑关系</p><p>3.可根据实际需要调换题序</p><p>4.适时进行拆解或重组，甚至可以进行符合题意的改动</p><p>5.根据所带班级实际情况适当调整题目难度</p><p><br></p><p>以上都有助于让教材更好地服务于教学。</p> <p>四、发挥文本的功能</p><p>张静老师在讲座过程中金句频出，其中有一句令人印象极为深刻：“永远别忘了为什么而出发！”她借助《麻雀》和《搭船的鸟》两篇课文，结合实例讲述了自己关于文本分析与提炼的见解，现场氛围活跃，听众们频频点头。</p> <p>五、抓住大问题，贯穿其中</p><p>学会运用开放性、思辨性强的大问题统领全文，可以让老师们在教学过程中更加得力，也能更好地锻炼学生自主学习的能力。</p> <p>六、把握语言本位</p><p>变分析内容为分析语言。在统编版教材中，有的课文为读本，有的为写本，亦有读写结合的文章。侧重点不同的课文可从不同的角度去引领学生学习。</p> <p>张静老师以老舍先生的这篇《母鸡》为例，以三种提问方式的对比让老师们非常直观地意识到课堂上应如何引导学生学习文本。</p> <p>七、朗读为重</p><p>“书读百遍，而义自见”，张静老师特别强调了语文学习中朗读的重要性，要做到保质保量！不仅要有各种形式的读，还要注重抓住学生感受进行朗读指导。</p> <p>八、重视读写拓展</p><p>适当的读写拓展、以文带文，拓展创新促表达也是张静老师提倡的教学思路，让学生充分做好课前预习工作，精简课堂的讲述内容，缩短不必要的教学环节，教师忌在教学中满堂灌，应增添适合的读写任务，尽力做到高效课堂。</p> <p>张静老师的精彩讲座，既有先进的理论知识，又有她个人多年来累积的经验，她从“课前自学、课中研学、课后延学”三方面着手编写的细致可行的实施方案，让在座的老师如获至宝，为如何提高课堂效率、减轻学生课后负担提出了新的思路。</p> <p>讲座结束，李艳芳主任代表全体人员感谢张静老师的到来，认为本次讲座对于求知若渴的老师们如同“久旱逢甘霖”般，为今后的语文教学指明了学习和努力的方向。</p> <p>最后，彭悦峰校长在总结发言中提到可利用张静老师主持完成的空中课堂作为学习资源，帮助老师们提升自身教学水平，完成双师课堂的打造。</p> <p>讲座一结束，老师们趁热打铁，即刻记录下自己的感想和收获，并表示在今后的教学工作中努力实践内化。</p> <p>勉之期不止，多获由力耘。加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。同时，也期待下一次张静老师再次走进水田，给我们带来新的智慧锦囊！</p>