大四班生成课程——豌豆

阿.维维

课程生成背景： “生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。“教育是源于生活,教育又回归于生活”。豌豆是我们身边熟悉的食物，多数孩子都喜欢吃豌豆及豌豆食品。每年我们都可以吃到许多豌豆及豌豆美食。 一天中午，午餐吃“烩饭”，就有声音传来：   👧“老师，我最喜欢吃豌豆啦！” 👦“我也吃过！我也吃过！” 👧“豌豆是绿绿的，圆圆的。” 👦“豌豆是长在豌豆树上的吗？” 👧“不对，豌豆是长在土里的”…… 　　于是，为了追随幼儿的脚步，搭建学习的支架，激发每个孩子的潜能，使得幼儿的探索不断深入，获得情感、道德、审美、知识、技能等全方位的发展，开启了我们课程的美好的旅程。此外，本活动借助家庭资源，帮助孩子们打开了更宽广的视野，积累了丰富的经验。（感谢家长们的积极配合🌹） 主题生成后，我们展开了讨论:       1.豌豆是什么样子的呢？       2.豌豆生长在哪里？       3.豌豆有什么功效和营养价值？       4.豌豆可以制作哪些美食？ ………………     于是，我们初定了简单的目标如下： 大四班生成课程——豌豆主题环创图 🍀🌺寻找豌豆种子🌺 予予：“老师，到底谁是豌豆宝宝的种子？” 　　经过我们大四班全体宝贝的努力，爸爸妈妈和老师的科普，我们总算找到豌豆种子啦！👏👏👏 🍀🌺我们种植豌豆🌺 第一次种植豌豆： 小朋友在容器中铺上2到3层纱布，用水浸湿，然后将浸泡过的豌豆种子均匀的铺在纱布上，要注意保持纱布的湿润。 👧燕燕：“老师，我的豌豆皮裂开了！” 👧玲玲：“老师，我的豌豆宝宝发芽了！😀”……………第四天过去了，鸿鸿：“老师，我的豆子发霉了，白白的……”凡凡： “是因为你浇的水太多了，所以才发霉的，你看，我都就不会。” 最终，许多宝贝都因为浇水过多，豌豆种子发霉而没有移植成功。 第二次种植豌豆： 🌈带上可爱的种植工具出发！我们先松土，为豌豆种子找好位置，栽种到土壤里，然后浇上水。这一次我们能种植成功吗？ ⭐️⭐️观察1 我们成功啦！✨✨豌豆种子发芽啦！✨✨ ⭐️⭐️观察2 再次来到我们的豌豆种植区，豌豆长高了。👦“老师，豌豆长高了。它长的真快！”👧“老师，我想知道豌豆是怎样生长的？”👦“老师，我也想知道是如何生长的？”…… 豌豆是怎样生长的呢？ 我们做好记录，感知豌豆宝宝的变化，认真的照顾好它们，和它们一起成长！ 🍀🌺我们测量豌豆藤🌺 我们之前在数学活动学习了有趣的测量，关于“一寸虫🐛”的故事，小朋友一直记在心里，非常感兴趣。于是，小朋友选用自己身体的部位、尺子、一寸虫🐛、书、笔…等等对豌豆藤进行测量。源源：“老师，我测了豌豆藤有10寸长。”芳芳：“老师，豌豆藤有我的手臂长。”………宝贝们很开心的一直想办法测量⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️ 瑜瑜：“老师，我测了有9寸长”堃堃：“老师，我测了有10寸长”………👏👏👏 <h5 style="text-align: center;">🍀</h5>🌺欣赏关于豌豆的绘本故事🌺 关于豌豆的绘本故事很多很多，比如：《五粒豌豆》、《泽丽大娘和小豌豆》、《不吃豌豆的豌豆公主》、《豌豆不好惹》、《蝴蝶豌豆花》…… 我们班一直都有挑食、偏食小朋友。让孩子不挑食、不偏食，营养均衡和养成良好的饮食习惯很有必要。于是，选择绘本故事《不爱吃豌豆的豌豆公主》在学会不挑食不偏食的同时学会大胆的去尝试自己害怕尝试的东西，勇敢的挑战困难。 🍀🌺我们一起绘画豌豆荚🌺 孩子的世界是美好的、是充满幻象的、是五颜六色的。在他们的世界里豌豆不应该全是绿色的，应该的是彩色的，而且他们还用自己的方式装饰了豌豆荚。⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️ 静静：“老师，我们的豌豆荚是彩色的，非常漂亮！”晰晰：“我还画了爱心气球🎈和许多漂亮礼物送给它。豌豆一定很开心！” 🍀🌺《你好，豌豆》科学活动🌺 豌豆含优质蛋白质，粗纤维，磷脂，胆碱，人体所需八种氨基酸，维生素，钙，铁，磷，钾等营养物质。我们一起来认识一下豌豆的营养价值和功能吧！ 🍀🌺彩泥活动《豌豆》🌺 彩泥是我们班小朋友最喜欢的，他们大多数小朋友的动手能力强，但也有小朋友动手能力弱。因此，我们一起动手制作豌豆吧！小朋友能熟练运用揉球手法用等量的泥团揉出多个大小相同的圆球，学习捏球与条压片造型的组合。 做的非常好！⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️ 🍀🌺户外游戏《豌豆射手》🌺 一提到“豌豆”，他们立刻说出“豌豆射手”，刚好小朋友的基本动作投掷是弱项。于是，根据这个游戏角色设置本次游戏，让小朋友们在游戏中练习肩上投掷的同时又可以开心的玩。小朋友积极参与游戏，很开心！ 　　下雨了☔️，我们换了场地继续。✌ 🍀🌺豌豆变变变🌺 我们去摘豌豆尖✨✨✨ “两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝"，在田间地头，豌豆正绿绿葱葱地生长着，在餐桌上，少不了各种豌豆制作的家常小菜。 ✨✨✨✨ 　　幼儿园课程是幼儿和教师一起进行的一段美妙旅程，是引发幼儿进行有意义学习的载体，是幼儿自主而连续的建构自己经验的过程。     正如陈鹤琴先生所说：“大自然、大社会都是活教材。”生成性的课程是尊重幼儿的主体地位，更加贴近幼儿的经验和学习特点。为了追随幼儿的脚步，搭建学习的支架，激发每个孩子的潜能，使得幼儿的探索不断深入，促进幼儿全面发展。 带着满满的收获与成长，与豌豆宝宝告一段落。🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱 未完持续…………