“教学先导，砥砺前行”——平邑实验小学南校区二年级语文第八单元先导课纪实

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今天赵一鸣老师上的这一课,给人带来了清新的气息,老师的话语如春风化雨,滋润每个孩子的心田,教师的笑容似阳光和煦,温暖孩子的心房,同时也让我们每一位听课的老师经历了一次童话的洗礼。 赵老师的这堂课,非常重视培养学生的语文素养。开始上课时板题,提醒学生注意字音,再到识字时培养学生识记生字的方法,特别是讲解多音字“扎”的时候,以图片辅助教学,非常直观,学生很容易就记住了。写字时也注意训练学生自己观察说发现,说出应该注意的地方,引导学生自己想,自己说,充分体现了新课标的理念,重视学生的主体地位,很好地培养了学生的学习能力。 《纸船和风筝》是一个很感人的故事,讲述了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友,后来又因为一点点小事而吵架,最后两人互相体谅,互相宽容又和好如初。本篇文章内容贴近学生生活,语言简洁生动、童趣盎然,故事性强。赵一鸣老师经过多次不断地磨课,以新的教学理念为指导,创造性地使用教材,巧妙设置情境,注重朗读的指导,进行扎实的语言文字训练,在个性杯赛课上取得了很好的教学效果。 新课程改革提岀关注学生的情感生活和情感体验,教学过程应该成为学生种愉悦的精神生活和积极的情感体验。任何没有动情的语文教学,将是枯燥乏味的,不会产生感人的艺术力量。如何“披文入情;透过语言文字让学生徜徉于课文意境中,以陶冶学生的情操,丰富学生的情感体验呢?由于低段学生的有意注意时间比较短,这就需要教师能够创设一定的情境,吸引学生的注意力。赵老师在教学中根据课文内容多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验中学1-2自然段时,赵老师通过精美的贴画和简笔画创设出了美丽的童话世界,让学生摆一摆松鼠和小熊家的位置,这不但极大地引起了学生的兴趣,而还简单明了的让学生理解了山顶和山脚两个词语。并学会了带着问题读书,从文本中找依据,用书本来解决问题。使学生真正深入到课文中来,极大地增强了生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。 新课标明确指出生字教学应注重教给学生识字方法。”赵老师有效地突出了教学重点。如:课文中出现了“漂、飘”两个字,一个是风筝飘在空中,一个纸船漂在水里。赵老师先让学生发现找出两句话中的同音字宝宝,再让学生找两个字的不同,然后在具体的语言环境中识记、理解、朗读,让学生读出自己的感受。借机引导“飘”带风字旁和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂和水有关,指漂在水里,让学生明白同音字音同意不同,形声字形旁表字意。 旁表读音。并通过贴字,选字填空检査反馈学生对这两个字的掌握情况。赵老师在小结时指出中国汉字中形声字很多,以后就要用这样的方法学习,让学生关注形声字,学会的是方法,提高的是识字能力。 在学习课文8-9两段小熊和松鼠吵架后各自的“难过”心情时,赵老师通过课件出示山顶、小溪空空荡荡的图片,配上悠伤的乐曲,学生的情绪一下子被感染了,带进了失去朋友的痛苦之中,这里的音乐渲染非常好。接着赵老师创造性地进行情境体验教学:通过采访小熊和松鼠,让学生通过角色体验走进了小松鼠和小熊内心,感受它们“难过、伤心、渴望和好”的心情。整堂课,学生的情感时而快乐时而难过时而感动,都是在教师创设的情境下,在教师的倾情投入。 通过师生之间的感情交流,在学生心中激起情感的涟漪,陶冶学生的情操,强化学生内心的情感体验,学生的情感与文章的情感相统一。 听完先导课，我们及时对赵老师的课堂和对教学中的实际问题进行了分析和交流，对教学过程的设计，对教学重难点的处理和突破，老师们各抒己见，相互补充，争取在今后教学中把每一课更好的呈现给学生！