携手同行共促成长——东海镇中心小学开展黄海妮“语文主题学习”名师工作室送教下乡暨对口帮扶活动

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为搭建校际间交流的桥梁，促进校际之间互动，实现优质教育资源的共享。12月14日至15日，东海镇中心小学陈实墩副校长、郑杭生主任、杨小畅副主任、办公室办事员陈伟民老师、陆丰市黄海妮"语文主题学习"名师工作室的主持人及成员一行到陂洋镇中心小学、城东镇中心小学开展送教下乡活动，通过对口帮扶、专业引领，开阔校际间教师的课程视野，提高教师的专业成长和专业素养。 　第一站——陂洋镇中心小学。 　活动由陂洋镇中心小学刘坤忠副校长主持。陂洋镇中心小学周乙鸿主任、陂洋镇中心小学及面上小学语文骨干教师约40人参加了此次教研活动。 　　第一环节:课例展示。 黄海妮名师工作室、向阳小学的范晓彦老师结合丛书，展示了一节精读引领课——《鸟的天堂》+《筑渝道上（节选）》。她以讲故事的方式激发学生的学习兴趣，指导学生理清文章的脉络，然后抓住文章的关键处重点品读，体会榕树的静态美和众鸟纷飞的动态美，让学生从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的赞叹，真正把教学目标落实到位。值得一提的是，范老师的板书只用了寥寥数笔，一株大榕树和一只可爱的小鸟便跃然板上，这不但给课堂增添了几许生动活泼，也让学生对文本内容一目了然！ 精彩的课堂瞬间 　　赠送书籍 　　第二环节:评课议课。 范老师简述了本节课的思考和教学设计，同时就教学效果作了反思。 　　名师工作室的主持人黄海妮老师对这节课给予了充分肯定: 1.范老师这节课设定的教学目标精准，具有可操作性，能体现人文主题和语文要素的落实。 2.范老师能用讲故事、播放视频的方式，调动孩子们的感官参与，激发孩子们的学习兴趣。古人云：“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去。” 这虽然说的是写文章，但隔行不隔理，我们上课也是同个道理。教学时能设计一个好的导入，就能激发起孩子们学习的欲望，为这节课的学习奠定一个良好的基础。 3.范老师有“主问题”意识，能用“主问题”推动一节课的进程。这节课，她设计的一个主问题就是:作者两次看到“鸟的天堂”的情景，它们有哪些不同的特点？范老师以品读的方式让孩子们抓住关键词句来理解榕树的静态美和众鸟齐飞的动态美。这个环节，范老师通过个性化的朗读指导，比如齐读、个人读、师生读……且以播放音频的方式来进行范读，让孩子们在这种个性化的朗读当中，对文本有了整体的感知，在品味的过程中感受情感的熏陶。 同时，黄老师还提出了自己的一点建议：教师要把控好课堂时间，让读写环节能够真正落实到位。 最后，就如何在常态教学中进行精读引领课的教学，开展“语文主题学习”实验，黄老师作了简单地介绍。 　　陂洋中心小学及面上小学的语文骨干教师也纷纷发言： 1、范老师在整个教学过程中给予了孩子们比较充分的自主探究机会。孩子们从一开始的拘谨到踊跃发言，这离不开范老师用优美的语言、亲切的笑容时时鼓励着孩子们。为范老师点赞! 2、我认为范老师的这堂示范课，教学重难点很明显、板书用简笔画清晰明了，教学能够落实单元语文要素，非常好！ 3、范老师是用边品读边思考的教学方式，引导学生采用多种朗读方式，抓住关键词语、关键句子去体会文本。 4、范老师的教学设计非常新颖，教学目标非常的明确，教学过程层层递进，能借助多媒体教学。我从中学到了很多知识。 评议中，老师们还提出：乡村孩子的写作能力薄弱，期盼以后东海镇中心校的老师能展示作文指导课，供他们学习，提高乡村孩子们的写作能力。 　　东海镇中心小学郑杭生主任讲话： 东海中心和陂洋中心是合作关系、帮扶关系。今天，我们举行“语文主题学习”名师工作室送教下乡的活动，主要是让各位老师通过观摩，根据你们的实际情况，将课内阅读和课外阅读结合起来进行教学，增加学生的阅读量，提高教学效率。我们东海中心正在进行课堂教改，开展“语文主题学习”实验和“爱种子”教学，欢迎大家去参观、研讨，共同学习、共同进步！ 　　合影留念 　　第二站——城东镇水墘小学。 　活动由城东镇中心小学张尔电副校长主持。参加活动的有城东镇中心小学的林文盛主任、徐伟海主任及城东镇水墘小学陈金开校长、城东镇中心小学及面上小学的语文骨干教师约40多人。 　第一环节:课例展示。 黄海妮名师工作室成员、红星小学的胡映璇老师展示了精读引领课——《鸟的天堂》+丛书《筑渝道上（节选）》。 　　精彩的课堂瞬间 学生作品展示 赠送书籍 　　第二环节:评课研讨。 胡映璇老师解读了文本，并阐述了教学理念和设计。 　　城东镇中心小学及面上小学的语文骨干教师发表听课感受： 1、胡老师的教学注重以学生为本，很关注他们的所思所想，不断用激励性的语言加以引导，比如：“你很有自己的主见”、“你很棒”、“你的声音很好听”、“你观察得真仔细”、“你的想象力很丰富” ……学生从胡老师的鼓励中得到了信心，获得了学习的兴趣。这方面是我学习的榜样。 2、胡老师的教态自然、语言简洁，把学习的主体地位还给学生，把时间和空间也都还给学生，课堂上没有出现“老师牵着学生的鼻子走”的状态。 3、胡老师的设计思路非常清晰，节奏感很强，教学重难点非常突出，是我从教以来第一次感受到的一种新颖的教学模式。乡村孩子比较拘束，但这节课上，在胡老师的指引下，孩子们学得很轻松、很投入。孩子们在课堂上的表现让我们老师感到惊讶!我受益匪浅！ 期间，有老师提到：“孩子们在课堂上提出文本使用了修辞手法，为什么胡老师没有就这方面加以敞开？”胡老师依据“聚焦目标”，给予了解答。 　　名师工作室的主持人黄海妮老师发言： 我们说，一节好课就是要依课标、持教材、重学情、可检测。胡老师设计的教学目标是具体的、明确的、可操作性强的，能落实“双线并行”的统一。 我认为胡老师是个心中有学生的老师。 一、她能关注孩子们学习习惯的养成、关注孩子们的回答，及时正音、及时指导朗读。这体现了她重视孩子们的语言实践。而语文学科就是一门实践性的课程。 二、她比较重视培养孩子们的发散思维。比如：在孩子们学到鸟的姿态时，通过鸟的动作，引导孩子说出更多的鸟的姿态。这个过程，孩子们的发散思维就得到了训练。 三、胡老师能适时的、用肯定的语气或掌声来对学生进行鼓励，这样能够调动孩子们参与学习的兴趣。 四、胡老师的课堂掌控能力比较高。 从学生层面来看，一节好课应“以生为本”、以学生的发展为本、要看到孩子们在课堂上的有效学习。孩子们在老师的指导下积极参与学习活动，学会有效的学习方法，提高能力，发展思维。从这节课看，孩子们的参与度很高，都能依寻老师的思路进行学习体验，习得方法。 最后，我提一点小小的建议：就是学生在朗读文本出现错音时，老师不要直接纠正，把这个任务抛给其他孩子，让他们帮忙正音。这样会给孩子们留下更深刻的印象。 　东海镇中心小学郑杭生主任讲话： “送教下乡”活动是根据今年教育局下达的文件所开展的，包括德育和教学两个方面。城东镇和东海镇是临近的两个镇，有很多东西是相同的，我们也是在互相学习、互相借鉴。希望我们以后是集体的、团队的合作伙伴，在进一步的交流中共同进步！ 　　合影留念 　　初冬校园寒气生，“送教下乡”春意浓。东海镇中心小学“送教下乡”活动，充分发挥了名师引领及辐射作用，带动了挂钩帮扶学校教师的专业成长，也促进了工作室成员教学教研水平的提高，达到了携手同行，共促成长的目的。 撰稿：刘逸芬摄影：陈伟民审核：郑杭生黄海妮