<p> 为充分发挥区域活动对幼儿教育的积极作用，提高教师的环境创设能力，丰富幼儿园教育教学手段，更大的激发幼儿游戏的兴趣，我园12月16日开展了班级区域评比活动。</p> <p>《纲要》指出：教育活动内容组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、富教育于生活、游戏之中。随着幼儿园教育改革的不断深入以及幼儿自主学习重要性的日益加深，区角活动作为幼儿园实施个别化教育的重要组织形式备受关注和运用。</p> <p> 本学期，我开展了区角活动，为了给孩子们创设一个丰富多彩、富有教育意义的会说话的教育环境，同时也是进一步提升教师专业技能水平，升华“环境育人”的理念，让环境作为幼儿园教育的“隐性课程”，让孩子在更舒适的环境中学习与生活。</p> <p> 我园立足不同年龄阶段幼儿的生理、心理发展特征，结合活动主题，研讨并制定了区域活动方案。根据区域活动方案，教师利用一切可利用的人力、物力积极行动，以班主任教师为首，发动家长资源回收，充分利用废旧物品，精心设置班级区域。各班区域环境焕然一新，各区域各有特色，材料丰富。在所创设的区域内，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使区域为教育教学服务</p> <p> 在教师的精心准备下，呈现眼前的是材料丰富、设置新颖、形式各异的区角环境。教师们遵循幼儿的身心发展规律及认知水平，积极地开动脑筋，发挥自己的聪明才智，充分利用有限的空间和各种废旧物品，精心设计并投放了大量深受幼儿欢迎的各类区角材料。让我们跟随老师们的脚步一起去欣赏吧！</p> <p> 我们分别参观了各班的区角，我们老师和保育员认真参观也很认真的学习，取长补短，为以后的区角布置奠定了基础，如果环境会说话，那么幼儿园里的环境一定在诉说老师们对孩子的用心。</p> <p> 老师们精心打造的区角，是孩子们游戏的小天地，在这里，孩子们沉醉于自己的角色，乐在其中，快乐成长。教师们就区角游戏的主题选择和材料的更新进行了探讨和交流，为更进一步发挥区角游戏活动和环境创设的教育价值奠定了基础，提升了教师们的创新意识和动手能力。</p> <p> 这次环境创设活动历时两个星期，各班教师经过精心设计、充分讨论，从幼儿角度出发，挖掘资源，充分发挥聪明才智从整体设计、活动规则、引导步骤等多角度开展创设。同时，老师们根据各自班级幼儿的学习发展情况进行了创新，每一处都凝聚着教师的智慧。教师们积极参与互评，互相学习，取长补短，提高了教师创设环境的能力,更新了教师区域环境创设的理念，提升了教师创造性创设环境的能力。</p><p><br></p> <p> 教师们在园长和保教主任的带领下，一起对园内的5个班级进行了参观评比。评比的主要内容包括区域活动的内容、区域材料的投放等。各位教师带着欣赏与学习的心态走进每个区域，就区域创设的创意性、材料投放的层次性、材料的可操作性等进行评分</p> <p> 每一处的创设都能体现老师的细心和对孩子的互动教育；老师们充分发挥奇思妙想，利用巧手设计出充满童趣的环境。让环境会说话，让教育充满生命的情怀，一路携手，共同前行，一起静待孩子们的每一次精彩绽放。</p><p>此次评比活动后，教师们就区角游戏的主题选择和材料的更新进行了探讨和交流，为更进一步发挥区角游戏活动和环境创设的教育价值奠定了基础，提升了教师们的创新意识和动</p>