幼儿园户外自主游戏案例分享《抓住幼儿游戏经验生长点》

盐窝镇中心幼儿园虎滩分园

12月4日在全县学前教育游戏活动观摩研讨活动中，全县幼教园长、教师旁观了县实验二幼大班的户外自主游戏的组织与实施。从游戏规划到游戏过程中的观察与支持策略再到游戏经验分享，老师倾囊相授使我们受益匪浅。本次建构区大班孩子们预设了三个主题，分别是房子搭建组、山洞搭建组、房车搭建组。孩子们都有前期经验。 教师带领幼儿回忆前期搭建经验和搭建过程中遇到的问题。并请大家集思广益寻找解决问题的办法。游戏经验生长点在一问一答中呈现。例如，教师说：“搭建材料不够了怎么办？”孩子们有的说“可以采用架空的方法！”有的说：：“可以用增大间隔的方法！”这时教师总结，孩子们的方法：“是用了增加材料和调整材料的方法！”教师为孩子们的方法和经验做了总结，我认为是非常到位的。教师还不失时机的追问：“谁还有没有新的方法？”这时有孩子说；“短的支撑力大！”在孩子架空的理解中，高的和矮的来比较，矮的稳定，不易歪倒；所以就有了“短”的支撑力大这一说法。 （因为不熟悉孩子，我就孩子的外貌特征做出不一样的标识加以区分。如：身穿奥特曼外套的男孩，我给他取名为“奥特曼男孩”。以下还有“迷彩服男孩”“红羽绒服女孩”“字母粉衣女孩”“小丸子女孩”等） 活动开始，房子搭建组有7、8名幼儿有序的进行着。取材料的、忙着进行第一层房屋搭建的······只见四根圆柱子立在了场地上，上面再放上木板，这样第一层就搭建好了。活动中孩子们仔细调整圆柱之间的距离，多次验证稳定性。 奥特曼男孩大胆的站上去，使劲用脚踩；接着高马尾女孩也学着检验，在第一层上来回走动并大胆跳上跳下。检验结果是第一层很坚固。 接着又搭建第二层；搭第二层时，因身高矮，奥特曼男孩在场地的角落找来了两个木梯，依次放在房子的左右两侧。这样搭建起来方便多了。 奥特曼男孩和高马尾女孩齐心协力，仔细检验材料的长短，检验建筑的稳定性。 当搭建完第二层时，奥特曼男孩和高马尾女孩同时站到了第二层上，很明显第二层的稳定性不如第一层。他们只是稍微站了一会儿，就都慢慢的挪到了梯子上。当搭建完第三层时，奥特曼男孩和高马尾女孩都没有站上去。 可见孩子们对危险的预判，是在自己不断地尝试中获得的。这也是孩子们对危险活动经验预判能力的提升，是对危险经验生长点的累积过程。相信随着孩子们搭建经验的积累，这种探索、尝试越来越多。 搭建完第三层，房屋组就只剩下奥特曼男孩和迷彩服男孩了，他们俩一起商量着搭屋顶。只见他们拿来木砖，在房子的两侧垒了两个三角形，又在两个三角形上面架上了木板。这样房顶搭好了，奥特曼男孩还在不住的调整木砖之间的距离，使房顶看起来更对称。 这时教师适时以参观者的角度去评价一下房屋，例如：“房子很结实呢！房顶很漂亮，你是怎么做到左右对称的？”教师的评说，无疑是幼儿经验生长点的催生剂。奥特曼男孩自始至终对房屋搭建持之以恒，充满了兴趣，表现出了很高的专注的品质。迷彩服男孩主动与奥特曼男孩商量搭建方法，表现出了优秀的主动合作的品质。这些都是教师在搭建活动中不断发现幼儿经验生长点，并支持经验生长点在实践中不断完善，实现螺旋上升的趋势；不断推进游戏的深入。 每层房间都有故事，孩子们的搭建是为他们的情景游戏服务的。 我认为这时教师应适时以参观者的角度去评价一下房屋，例如：“房子很结实呢！房顶很漂亮，你是怎么做到左右对称的？”教师的评说，无疑是幼儿经验生长点的催生剂。奥特曼男孩自始至终对房屋搭建持之以恒，充满了兴趣，表现出了很高的专注的品质。迷彩服男孩主动与奥特曼男孩商量搭建方法，表现出了优秀的主动合作的品质。这些都是教师在搭建活动中不断发现幼儿经验生长点，并支持经验生长点在实践中不断完善，实现螺旋上升的趋势；不断推进游戏的深入。 户外自主游戏搭建区，搭建结果或者搭建任务不是目标，搭建过程中孩子们的经验生长点，以及在搭建过程中表现出来的个性品质才是促进幼儿全面发展的抓手。 教师在最后的经验总结与分享环节，不断启发幼儿表达在搭建过程中遇到的问题，以及解决方法，这是对幼儿在搭建过程中经验生长点的总结与归纳。最后的游戏故事，让孩子们对本次游戏有了书面表征的机会，更对下一次户外游戏有了更新的设想。实现了幼儿游戏经验的螺旋上升的状态。 通过本次学习我县幼儿园户外自主游戏的展示活动，让我们一线教师更深切的理解了《纲要》《指南》在幼儿活动中的指导精神，促使我们理论与幼儿身心发展的实际联系。