那些看得见的成长～

梁荣

“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……”听，马泉渭店小学的六年级学生们在诵读臧克家《纪念鲁迅有感》，一起听讲的还有秦都区乡村首席教师梁荣老师，她在这所学校已经工作了一年半时间，学校老师们除了聆听梁老师示范课、家常课之外，梁老师也常常走进工作室成员的课堂，随时给予指导。 六年级朱亚萍老师执教《我的伯父鲁迅先生》，梁老师将教材编排意图与之分享。这样的编排，既是为了从不同文体、不同视角和不同表现手法，多角度全方位展现鲁迅先生的形象，更是为了让学生通过本单元学习认识鲁迅、走近鲁迅，最好在未来的生活和学习还愿意继续去阅读鲁迅先生的作品，感受鲁迅作品及其人的伟大，从走近鲁迅到亲近鲁迅，从认识鲁迅到读懂鲁迅。 　　四年级的王盼老师此堂课内容选自法国昆虫学家法布尔的《蟋蟀的住宅》。王老师联系生活、激趣导入，播放夜间蟋蟀鸣叫和斗蟋蟀的激烈场面，让学生知道蟋蟀的特点，激发学生的学习欲望，导入课题；其次、研读课文、自主感悟；再次、自主学习、合作交流。体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果自己就是一只可爱蟋蟀，会怎样向大家介绍自己的家或修建住宅的经过，达到提升学生自主、合作、探究学习的能力。  　　苟一老师是最年轻的新任教师，教学有热情但缺乏经验，梁老师手把手，一点一点教给她教学方法。《雪地里的小画家》文字既排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣，要让学生体会到雪中小动物们爪子的特点以及青蛙冬眠的特点，指导苟一老师引导学生感知生活，观察事物，养成良好的学习习惯。  　　《司马光》是统编教材第一篇文言文，姜欢老师在做了充分准备后，利用课件认识“瓮”，多样的朗读，学生体会到文言文的基本特点，学习读懂文言文的方法，感受中华悠久的文化，传承经典。在指导写字时，姜欢老师从字理以及生字结构规律出发，使学生牢牢记住。  　这是梁老师第二次听荆轶老师的推门课了，她们一起探讨批注单元《牛和鹅》的教法，探讨《出塞》这首压卷之作。荆轶教学这首诗的时候，将其融在边塞诗中去体会。教学的破题，选择“塞”字为突破口，不仅复习了这个多音字，也打开边塞之门，直观地感知边塞环境之恶劣、生活之艰苦、战事之频繁、生死之惨烈。荆轶老师从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句中，一层层让学生体会征人出征的豪迈，诗人对和平的憧憬和对朝庭的不作为的无奈。同时，荆轶老师还渗透了互文见义的写作手法，学生不仅体会到了本诗的情感，在读的基础上也背诵了下来。   通过乡村首席教师一次次家常听课评课指导，老师们在课堂实践中进一步更新教育理念，不断优化教学过程，不断反思和学习，不断收获和成长，即使在寒冷的冬天，也能看到教学之花的绽放。