<h3>一. 公开课</h3><h3> 课前，同学们齐读本课生词，读书声朗朗，迎接新课！</h3> <h3>展示学习目标</h3> <h3>1. 图片导入： 学习新词plant、frog（animal）…</h3><h3>进入到本节课的学习：讨论动植物，并表述自己的喜好！</h3> <h3>选择疑问句“Which do you like better, animals or plants?”引发学生的思考，进入1a的学习。</h3> <h3>2. flash吸引了所有同学的目光，同学们带着胜老师布置的问题认真观看。</h3> <h3>你找到答案了吗？</h3><h3>学生积极踊跃，全英问答，流畅流利。</h3><h3>在问答的过程中，胜老师不忘带领大家复习friendly的比较级形式如何变化。</h3> <h3>3. 听录音，小声跟读，并找出谁喜欢什么？</h3> <h3>再次跟读（sentence by sentence），并找出谁喜欢植物/动物的原因。图为学生们认真跟读。胜老师强调学生要着重模仿录音的语音语调。</h3> <h3>图为学生回答问题： This is xxx. She likes... . Because she thinks... .</h3> <h3>4. Key points:</h3><h3> As we know = It is well known to (sb)</h3><h3> be important to (sb)</h3><h3> share... with... </h3><h3> like... better 👉 like … best</h3><h3> ……</h3><h3> （胜老师将重点知识呈现在ppt上，并在黑板上罗列清楚本节课新短语，在每个新知识点里，都造一个新句子练习）</h3> <h3>5. 学生读1a，在文章中找到这些短语，并翻译它们。</h3> <h3>图为学生读出原文中短语所在的句子，并翻译。</h3> <h3>图为学生认真做笔记。</h3><h3>学生大声读短语，两英一汉，巩固新知。</h3> <h3>6. 读1a，复述。（Work in pairs）</h3><h3> （复述时要指出本句话包含的短语）</h3> <h3>图为学生团结协作、共同完成任务。</h3> <h3>7. 小组合作，制作新的对话。</h3><h3> （胜老师给出模板提示）</h3> <h3>胜老师深入学生组内，指导编对话活动。</h3> <h3>8. Summary</h3><h3> 最后欣欣老师结合新冠疫情，升华本节课思想,对学生进行了情感教育：要爱护花草树木，保护动植物，我们最起码能做到保护自己的校园、爱护周围的环境。</h3><h3> （附三道小菜：三道选择题当堂训练)</h3> <h3>二. 听评课</h3><h3>胜老师的课有许多值得同行借鉴的地方：</h3><h3>1. 节奏舒适，讲完整节课。体现了超强的课堂把控能力。</h3><h3>2. 结尾时，情感态度价值观上有升华。</h3><h3>3. 学生编对话时，胜欣欣给了模板让学生作“支架”，帮助某些学困生体验成就感。</h3><h3>4. 环节安排合理，环环相扣。</h3><h3><br></h3><h3>也有一些建议： </h3><h3>1. 在某些环节，让更多学生参与到读中。多读、大声读！</h3><h3>2. 小组合作中，讨论时间略长，应当让学生自己做、小组内对答案。</h3><h3>3. 多读一下课本上的陈述句式段落，有利于语感的形成。</h3><h3>4. 提问个别时，要吸引其他人的注意，让尽量多的人参与进来。</h3><h3>5. 多让学生写！上黑板写、在草稿本上写！学习落到实处！</h3>