名优教师齐相聚芬芳语文多美丽———赤峰市小学语文阅读教学观摩暨名师工作坊研讨活动纪实

孙艳霞

冷风袭来寒意浓，尚雅三楼暖意融，白雪覆地冬至近，谈语论文快人心。12月15曰，“赤峰市小学语文阅读教学暨名师工作坊研讨活动”在松山区第六小学隆重开幕，历时两天。这次活动由赤峰市教育教学研究中心主办，赤峰市松山区第六小学承办。 　　伴随着松山六小校乐队悠扬的乐曲，在赤峰市教育教学研究中心教研员付其文老师的主持中，活动拉开了序幕。 开幕 　　赤峰市教育教学研究中心姜国俊副主任，松山区教研室郝振军主任，松山六小王锐校长以及各旗县区教研员和骨干教师三百余人参加本次研讨活动。 松山六小王锐校长为本次活动致辞 　　赤峰市教育教学研究中心姜国俊副主任在会上发言 姜主任首先对本次活动进行了肯定，阐述了名师工作坊建立的重大意义及深远影响，并结合当前教育的发展趋势，为名师工作坊的努力方向进行了规划和部署，对本次活动进行了积极的鼓励和指导，并对名师工作坊开展以来取得的阶段性成果给予了充分的肯定。 课堂展示松山区陶亚环 　　松山区第六小学陶亚环副校长执教统编版四年级下册《小英雄雨来》（节选）。 　　陶老师的课借助小标题，将长课文敎短，更重要的是将学习共同体的思想融入课堂实践中，设计两张学习单，将学习的主动权交给学生。这一设计成了课堂学习的主要形式之一，不但各自学习，还小组合作，集体讨论。设计体现的是一种教学理念：让学，还学，有效的教学。何为有效？把时间充分应用于有思维参与的学习活动中，同时在此过程中实现同伴的互助，自我的提升，任务的达成。 关注课文三次出现的“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，教师紧抓关键词句展开多种形式的朗读训练，引导学生读懂文字背后的情感，表达自己的感受。通过对比朗读、转换角色朗读，学生渐渐走进人物的内心世界，触摸到人物的精神品格，碰撞出情感的火花。 　　陶老师把一颗爱国的种子深深扎根在四年二班学生心底❤️ 克什克腾旗吴亚军 　　克什克腾旗土城子镇吴亚军老师执教统编版四年级下册《“诺曼底号”遇难记》。 　　开始便以泰坦尼克号一幕为文本学习奠定“悲壮、沉郁”而又不无“催人激奋”的基调，极具震撼力，点燃起学生心中的激昂与振奋。 　　通过对比场景中人群的惊慌失措，哈尔威船长的临危不惧，抓住语言描写感受人物品质，面对英雄油然而生崇敬之情。配之吴老师带有磁性的标准普通话，调动孩子朗读，文至深处其情自涌，情到浓时其义自见。正所谓激情自有来处且又彼伏此起。 　　吴亚军老师在四年一班的集体中拥有超高的人气👍 红山区刘莉莉 　　红山区第十七小学刘莉莉老师执教统编版五年级下册《好的故事》。 　　刘老师的课思路版块清晰，节奏明快。基于学情做教学活动设计。尤其是多种方式读准难字难词。处理这些生字词的方法运用多种方法，借助工具书，关注课后注释，拆字解词，通过图片直观理解，联系上下文等诸多方式理解难字难词，为阅读扫除障碍，同时为理解课文内容奠定基础。最为突出的亮点是能够适时适度引入相关资料，帮助理解课文内容，很好的落实了单元语文要素。（以上引用付老师点评） 付老师说：“最为朴素，最为常用的教学手段，就是通过读词读句扫除障碍，突破朗读的难点。”我们要“反复朗读，提高对语言的敏感度。” 本课例，刘老师多次朗读课文，课上，舍得花时间让学生接近文本，走进文本。同时，在课堂教学中，依托课后题来安排教学活动，落实教学任务，突破重难点。（以上引用付老师点评） 　　刘莉莉老师用朗读引领五年五班的孩子们走进文本深处……🌱 喀喇沁旗徐凤辉 　　喀喇沁旗和美小学徐凤辉校长执教统编版六年级下册略读课文《红楼春趣》。 　　《红楼春趣》节选自《红楼梦》是一篇较难的略读课文。徐老师通过图例对人物关系进行了明确地梳理，引导学生根据图片中人物的关系确定中心人物。从故事情节中感受宝玉性格温和的特点。抓住人物细节描写、文章准确生动的语言，品味文章准确生动的语言。 　　徐凤辉老师精准的解读让六年一班的孩子沐浴名著经典的甘露💧 红山区龚静 　　红山区红山郡小学龚静老师执教统版一年级下册《动物王国开大会》。 　　龚老师在识字方法上比较多样性，让学生获得识字的能力，有主动识字的积极性。同时注意故事的留白，初步培养孩子的思维能力。（以上引用付老师点评） 　　龚静老师的课例聚焦长课文、难课文的亮点更为突出（以下引用付老师点评）： 1.聚焦通知要素，把课文教短。 2.把前三次通知放在一起做对比，一步步引导学生自主发现发布通知注意的要点，培养学生提取关键信息的能力。 3.关注了课文插图，图文对照，能迅速的读懂课文。 4.抓住核心要点教好，再做有机迁移运用，抓住童话情节结构相似的特点，把长文章教短。 　　活泼可爱的龚静老师，在课堂上与二年五班的孩子们相处和谐融洽🌝 诵读展示 　　休息之余，松山六小的孩子们还特意为与会领导和来宾展示了经典诵读。 三年三班诵读习语金句 四年二班唱诵《千字文》 六年一班诵读《可爱的中国》 交流研讨付其文老师做报告 　　赤峰市教育教学研究中心教研员付其文老师会上交流了《长课文、难课文教学有效性思考》 　　付老师对红山区龚静老师和刘莉莉老师的课给予了高度的评价。结合两位老师的课例，对此类长课文、难课文的教学提出了指导建议。 　　编入语文教科书选文首要考虑符合学生的认知水平、阅读能力，难易适度、能够激发学生的阅读兴趣。有一定的思维价值，要符合学生的最近发展区，能够跳一跳摘到桃子，是学生经过思考或教师指导就能够读懂的。 一个人在未来的学习生活、工作生活中，一定会接触到程度不同、长短不一的阅读材料，由于学习工作的需要，即便再长、再难也得硬着头皮读下去。教科书应满足这样的要求，帮助学生成长为符合时代需要的人。这是强调教科书选文的一种发展性，也是选文的一种进步。 　　付老师还为如何适度引入课外资料，借助相关资料的问题指明了方向。 窦晓娟老师做报告 　　窦老师对另外几个课例进行了点评，并指出以下几点: “这种法儿，那种法儿，解读不了教材就没法儿。千重要，万重要，解读教材最重要。”“教师解读教材的高度决定着学生学习的高度”。 教师解读教材要深入浅出。 深入:指教师对于文本的解读要深入，要从单元的视角、读者的视角、作者的视角、学生的视角，多元解读文本。 浅出:就是真正的站在学生的立场，贴合儿童的内心，设置好核心的问题。转变我们的教学方式，真正做到以学生为主体。把课堂还给学生，让学生静心学习交流。 在深入和浅出之间隔着紧扣编者意图和单元教学重点的取舍。 　　窦晓娟老师还强调：要通览整套统编教材，在由易而难，螺旋上升的语文要素排列中重视学生语文能力的习得。 老师们备课要站在学生的视角思考学生学习难点。把学生的难点作为教学的起点。充分考虑学生的学情，考虑学生原有的知识水平和学习习惯。 提高教师解读文本的能力是目前的当务之急也是必要措施，无论哪个学段的语文教师都有语文教学继承性的大局意识。围绕统编教材的语文要素，课后题，对教学目标和学生的学习方法在备课时要细致解读，不要拔高教学目标，学会取舍，一课一得。对于长课文和难课文要进行有效教学，实现长文短教，难文浅教。要准确定位，精准施教。教学难点≠学生难点，多想想学生学习的难处是什么，难在哪里？ 活动结束后领导和与会教师拍照留念 　　名师工作坊各位领导和老师的示范引领，如一场花雨，携百般红紫，洒一路芬芳，美丽了语文教学的三尺讲台。相信赤峰市教师团队将在名师工作坊的引领下，潜心教育、深入研究、不断成熟，朝着名优教师的目标而努力！ 顾问：王锐审核：陶亚环摄影：吴凯李珍编辑：孙艳霞<松山区第六小学宣>