<p> 逸夫团队第二期信息能力培训又开始了新一轮的头脑风暴。再王主任简短而又满怀期待的温馨鼓励下，我们再次迎来尊贵的嘉宾﹉康小江校长的到来。一路劳累奔波，丝毫挡不住您务实求精的工作作风。以终为始，项目继续着接下来的精彩无比。</p> <p> 康校长幽默而又平和的问候，让我们再次感受到了幸福来临的时刻。融入到这个团结奋进的团队，心里充满无线力量。再新一轮的学习中，我们将为项目精心的梳妆打扮，细致的打磨修改，让项目实施的更具体，更富有实效。</p> <p> 康校长对项目学习和综合性学习不同做了详细的阐述，完成对项目学习的巩固，从项目学习的四要素:学科知识、真实问题、特定角色、学习成果进行详细的分析，学生通过扮演特定角色，以学科知识为依据，通过一段时间的探究，解决了真实问题，最后形成了产品，构建了知识。</p> <p> 从设想开始，应知道什么？能做什么，依据课程标准，确保学生深入开展有意义的学习，学习目标明确，重点培养学生的21世纪能，依托课程标准，以学生为主体，目标是课标的具体化，知识和技能可测，情感态度价值观可悟，过程与方法可见。目标定的越具体，越能达成，目标与21世技能一一对应。</p> <p> 所有的问题都必须是问句，与三维目标相对应，内容问题基于事实和具体的问题，具有确定的答案，有意义，可辨别。基本问题概括性高的开放性问题，是大问题，大理念，普适性强的概念，涉及到几个单元或多个学科的学习。单元问题要能够指向项目学习的成果。</p> <p> 学生活动，以学生为中心，项目实施过程:创设情境，发布任务；项目实施阶段技术支持的解决问题；项目展示阶段:获得成就感。项目时间线，问题时间线，评价时间线，技术时间线贯穿于整个过程。</p> <p> 一个核心目标的确定，使学生有主人翁意识，一个真实的任务，学生扮演社会的角色；一条评价时间线，对21世纪能培养的提高；一组问题链，问题始终贯穿整个项目过程；一组技术支持，有各种各样的技术软件为项目做坚强的后盾；一个真实的成果，学生们能够体会成功的喜悦。</p> <p> 康校长在培训的休息时间，做好我们坚强的后援，为我们制定项目的案例修改完善，提出诚恳的建议，并认真解答我们再项目学习的困惑。</p> <p> 学生们有兴趣，有方向，有计划；再特定的社会角色下，完成任务，小组合作，明确分工，合作探究解决问题。问卷调查对我们开展项目学习的制定目标，提供参考，引领我们更好的解决学科知识。在不同场景下，通过调查，搜集，查阅，访问等形式完成项目。更好的对基本问题有了更深层次的感悟。使学生21世纪能更好的培养。能力更全面的提高。</p> <p> 以终为始我们再项目学习的路上，不断挑战一个又一个的难题，解决一个又一个的困惑，我们从没停止学习的脚步，好学是我们的品性，团结奋进的逸夫人正以全新的风貌，在学习，再提高，在成长，再康校长务实有效的项目引领下，我们一定收获满满！感恩感谢！</p>