【北小·教研】基于学生语文核心素养的主题阅读整体识字课题研究 —记北村明德小学全面推进主题阅读教研活动

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十一月，时值初冬，寒意袭人，却阻挡不了我校教师浓浓的教育情。伴随着阵阵寒意，北村明德小学“主题阅读”整体识字实践课教研活动如约而至，为这萧瑟的冬日增添了阵阵暖意。 根据教研活动安排，11日24日，我校低段语文教研组主题式"整体识字”课教学研讨活动拉开了帷幕。 统筹安排•精心准备 本次活动由牛艳平校长牵头，教研组长刘改兰以及本段7位代课教师全程参与。活动为期两周，重在实践我校“大语文”教学计划中的主题阅读“整体识字”核心课型。为了更好地开展本次教研活动，教研组统筹安排、精心准备。在牛校长的指导下，教研组制定了“整体识字"课型的课堂教学评价表；8位教师精心备课，制定适合学情的“识字晋级攀登卡”。 理论学习•明灯指路 　　“主题阅读”大单元教学法“整体识字”课型，这种新型教学模式对我们所有的老师来说是陌生的。把新型教学模式应用于教学实践，更是对我们老师高效课堂教学的一种新挑战。为了更快适应新模式更有效地开展教学，老师们进行了认真的学习。新型教学模式、新理念、新思想犹如一盏明灯，指引着老师在教学的海洋中不断前行。 　　“整体识字”是指先读书，后识字；边读书，边识字。以读书带识字，在阅读中识字，奉行“语境是水，字词是鱼”的理念，坚持在语境中识字，贯彻落实“字不离词，词不离句，句不离段”的原则。 在形式多样的认读中，提高生字反复出现的频率，达到认识生字的目的。 实践展示•异彩纷呈 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"，8位教师将理论学习与平时的教学实践相结合，“整体识字课”新的教学模式在本次活动中大放光彩。 . "一主”教材《日月明》“两翼”教材《谚语》（一） 《鱼羊鲜》 　　刘改兰老师执教《日月明》 刘老师根据课文节奏明快、音韵和谐的特点，结合“整体识字”课多样化的朗读形式，展开教学。课前诵读谚语“天上星多黑夜明，地上树多成森林”，让学生在诵读中爱上识字，积累经典。随后进行了语文教材《日月明》的教学，课堂上师生接力读，你问我答读，韵脚巧巧读……多样化的朗读形式灵活使用，学生乐在其中；“识字自测”“看图猜字游戏”“我读你来圈"等小活动，在巩固识字的同时又教给学生识字的方法，学生自主探究的同时又享受到识字的喜悦。最后，刘老师在学生对语文教材中介绍的内容意犹未尽时带入文《鱼羊鲜》，让学生再次感受汉字的构字规律，认识更多汉字，从而激发学生热爱祖国语言文字的感情。 . "一主”教材《升国旗》“两翼”教材《对联》《升国旗》 　　李平则老师执教巜升国旗》 李老师教学中最大的亮点，关注语文要素的同时更关注人文主题的落实。李老师用对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”开课；接着引导学生观察课文插图，通过“看看想想说说”环节，了解课文主题的同时培养学生良好的观图习惯。然后进行了语文教材与“两翼教材”中的《升国旗》教学，采用多种形式的朗读，引导学生在反复认读中识字；最后李老师将课内所学与实践相结合，引导学生在国歌声中向国旗敬礼，将热爱祖国的种子深深地播撒在学生幼小的心田里。 . “一主”教材《小书包》“两翼”教材《弟子规》第23则 《金钥匙》 　　刘秀清老师执教《小书包》 刘秀清老师教学的特色：处理教材删繁就简，难易适度。刘老师引导学生背诵《弟子规》第23则展开教学；接着进行了语文教材《小书包》的教学，刘老师时刻关注每个孩子的学习动态，放慢节奏耐心引导；然后进行了“两翼教材”《金钥匙》的教学，“一字开花”引导学生字源识字，用韵脚识字，拓宽了学生阅读与识字的深度和广度。 . “一主教材” 《影子》“两翼”教材《东西南北》《踹影子》 　　李忻芳老师执教巜影子》 李忻芳老师课前带文《东西南北》，在诵读儿歌了解方位的基础上，引出新课巜影子》，接着开展了“两翼”教材《踹影子》的教学。在教学过程中，李老师巧用多媒体课件，时而动画视频，时而师生跟读，时而录音示范读课文，时而师生承接读，韵脚识字偏旁识字……学生在读中享受自主探究的快乐，享受识字的喜悦，课堂活而不乱，学生全员参与。 . “一主"教材《树之歌》“两翼教材《松树》《木字旁儿歌》 　　王云霞老师执教《树之歌》 王云霞老师最大的亮点：教学用语巧妙。首先，王老师用巧妙的过渡语将巜松树》、《树之歌》、巜木字旁儿歌》3个碎片知识系统化，让单一的课文阅读丰富化；整个教学过程中，以读代讲，风趣默化的语言引导学生在多次出现反复认读中识字，既强化了识字量又节省了时间，既愉悦了学生又轻松了课堂。 . “一主”教材《寒号鸟》“两翼”教材小古文《寒号鸟》 巜乌鸦兄弟》 　　牛艳艳老师在教学巜寒号鸟》的过程中，首先课前带入小古文《寒号鸟》，通过古今对译读的形式引导学生明白小古文的意思，进一步了解寒号鸟。接着“集中认识”语文教材中的生字，减词对比读、师生承接读、男女生对对读、分角色扮演读等几种形式的朗读，增强学生对词语的掌握和理解，同时通过诵读培养学生的美读能力。整堂课书声琅琅，其乐融融。 . “一主教材” 《雾在哪里》“两翼”教材《雾》 　　闫孝珍老师执教《雾在哪里》 闫老师采用“猜谜语”的小活动进入新课，激发学生浓厚的学习兴趣。同时，闫老师借助图片引导学生认读带有“雨”字头的字，顺势而导“雷、霸、霉、霾，露……"有效地进行了拓展识字。在语文教材的教学过程中，闫老师重点通过美读课文，随文识字，让学生学会在具体的语言环境里认识生字的方法。 . “一主”教材《难忘的泼水节》"两翼"教材《周总理的三句名言》 《周总理的睡衣》 　　刘丽云老师执教《难忘的泼水节》 刘老师在教学过程中坚持以读为本，引导学生在阅读中识字，在语境中识字。她抓住语文教材中"人民欢迎周总理的场面和周总理与傣族人民泼水的过程”这两个最具阅读价值的点，采用形式多样的朗读方法，提高生字反复出现的频率，让学生在词、句、段中达到认识生字的目的。 规范书写•从我做起 　　写字教学在中国古代教育中乃至现代教育中都有着极重要的地位。《语文课程标准》指出：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。 　　当前，写字教学已成为我校常态化教学的一个重要环节。规范学生的写字姿势，重视培养学生良好的书写习惯，真正做到“练字先练姿”，这是我们语文教学的目标之一。    课堂上，老师们借用“三点图释法”巧妙指导学生书写。首先，引导学生观察字在田字格中的占位，然后在田字格中示范书写，展示起笔、行笔和收笔的全过程，让学生们直观地感受到运笔的轻重缓急和汉字间架结构的均匀、协调，初步领略到书写汉字的韵律美和结构美。 观摩学习•研学促成 师生同堂学习，孩子们全神贯注，老师们耳听、手写、脑思，各有所获。 　　各位教师虚心学习，珍惜每一次的学习机会，力求在今后的语文课堂中发挥长处、弥补短处，争取让班级语文课堂更加丰富多彩。 　　"不登山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”唯有不断地学习我们才能不断总结新的经验。 评课议课•以研促教 　　  课堂展示结束后，在教研组长刘改兰老师的主持下，低段语文教研组展开集体评课活动。各位老师针对本次课堂教学实践进行了客观的评价，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生。老师们对于不足之处提出了很多合理、有效的建议，为开展主题式“整体识字"语文教学模式的探究增砖添瓦。 展望未来，任重而道远。大家带着自信，带着责任，带着决心，带着智慧，坚定地沿着教研之路继续走下去，力求在实践中探索，在探索中提高。积极探索中，共同成长，努力构建起优秀的语文教师群体，必将是我们语文教研组全体教师的不懈追求。 　各位老师们发言结束后，教研组长做了小结和分享:1. 通过前面几节课的实践，我们深刻认识到:“整体识字课”奉行“语境是水，字词是鱼”的理念，贯彻落实“字不离词，词不离句，句不离段”的原则。课堂上老师指导学生在形式多样的认读中识字，最终到认识生字的目的。 2. “整体识字课型”识字方法多样，需要老师们灵活使用。从识字数量上看，可以一主带一文、一主带两文、一主带多文，这里的“主”指的是语文教材的课文，“文”指的是《新主题阅读》和《你读我诵》上的文章。从带文时间上看，可以在主课文学习之前、之中、之后。从内容上看，将课外阅读引进课内，把同一主题的文本进行整合。  总之，教师可以根据教学内容、学生原有知识和接受程度、教师自身素质等多方面的因素，选择合适的带文数量、内容、时间、学习方式，进行自由的排列组合，不断探究、不断实践、不断总结，逐渐形成自己的教学模式。 　　牛艳平校长对本段教研活动给予高度肯定。她说新型课型浅尝成功，每一位教师在把握新课型的特点同时已初步形成良好的课堂教学模式。同时，她针对每一堂课进行了精彩点评，指出每节课值得肯定及借鉴的亮点，重要的是对每节课存在的问题进行了深入剖析，提出了宝贵建议，指明了改进方向。同时她希望我们在以后的教学工作中做到以下三点： 一、备课要做到“三” 读。一是通读本单元教学内容。（单元导语→浏览本单元的几篇课文→口语交际→习作→语文园地）做到整体了解本单元语文要素和人文主题。为如何设计大单元教学做准备。二是精读本篇课文最少三遍，甚至要背会课文（精读导语→课文→课后练习）。三是研读语文教师教学用书（教材分析→教学目标→教学建议→教学资源） 二、学习理论知识，提升自身素养，力求让理论指导实践。一要学习语文课程标准，精读学段目标与内容。通读总体目标与内容，然后通读教学建议。二要学习主题阅读的精髓。三要学习主题阅读“整体识字”的特点、“整体识字”课堂教学评价表、“整体识字”课操作策略等相关理论。 三、用好校本两翼教材，切实做到落实到位。 四、重视书写教学，借助“三点图释法”、用好“益学帮帮”软件，从基本笔画写起，师生同写一笔好字。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们深知只有钻研教材，钻研教学，落实并优化常态化教学，探索适合我校教学的路子，更新教学理念，才能不断提高我校教学水平。未来，我校全体教师必将一如既往，戮力同心，砥砺奋进，满怀信心地迎接属于我们的灿烂曙光！          最美好的生活方式          莫过于一群志同道合的人          为同一理想而奔跑          回头，有一路的足迹可回忆          低头，有坚定的信念可书写          抬头，有清晰的目标可追寻