喀喇沁旗2020年普通高中学校积极心理环境指数监测

李一诺

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测试

心理

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环境

普通高中

评价

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教育

　 根据内蒙古自治区教育督导评估中心《关于开展2020年内蒙古自治区普通高中学校积极心理环境指数监测工作的通知》文件要求，喀喇沁旗普通高中学校于2020年 12月17日进行积极心理环境指数监测，本次监测不排名、不公布成绩。

监测背景

心理环境指人脑中对人的一切活动发生影响的环境事实学校积极心理环境，是指学校里影响学生身心发展的学习、生活、游戏、交往的全部空间。学校心理环境对学生的学业表现、行为和情绪适应具有广泛影响。

心理学界的研究成果表明学校心理环境可以从学生个体独特经验和学校群体共同经验两个层次考察。在个体层次上，每个学生自身对学校环境具有个体知觉，构成影响每个学生发展的独特环境，是学生发展个体差异的重要来源。在学校层上，学校心理环境也可反映在同一学校学生的共同知觉中，是影响不同学校学生发展的重要情境因素。

当前我国基础教育改革面临的重要任务之一是从根本上转变以升学率论英雄的评价系统，根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，对标“扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”的改革任务，我们设计本项目，意在推动从单纯的学业评价走向关注学生发展的过程评价，进而探索我区“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的机制、路径和方法、技术。本监测通过大规模的抽样，研究学校心理环境和学生心理发展的关系，将为建构学校质量评价的新体系提供重要的数据支撑。

监测目的

研究学校积极心理环境指数，可进一步拓展、充实基础教育质量的内涵，强调在优化学校硬环境的同时，应高度重视学校心理软环境的建设，为建设人民满意的教育提供新的视角，为改变当前学校和教育质量评价中存在的“分数GDP”问题、落实国家有关基础教育质量监测与评价改革的政策提供可操作的科学方法和实证科学数据支撑。具体体现在以下三点：

（一）通过测试、问卷、访谈等形式取得有关信息，建立起全区普通高中学校积极心理环境指数数据库。
（二）通过对数据和信息的分析，科学诊断普通高中学校心理环境建设上存在的问题，研究探讨造成问题的原因及其解决方案，为教育的绩效分析和质量目标预测提供依据。
（三）与参加项目的盟市、旗县及相关学校合作共建心理环境质量分析、反馈与指导系统，为改进教学过程、提高教育质量提供服务。

监测内容

（一）普通高中学校积极心理环境指数；

（二）高中学生学习适应水平；

（三）影响高中学生学习适应水平的相关因素。

监测对象

监测对象为喀喇沁旗普通高中2020年秋季学期高三年级学生和高三年级任课教师(语、数、英)以及校长。

监测时间

测试学生守则

（一）严格遵守测试纪律，不得冒名顶替。

（二）测试生应按机房管理员的指导进入规定的测试机房并依次在规定机位入座。

（三）测试生根据《学生问卷填答说明》进入测试系统，等待按机房管理员发出指令后开始答题。测试生在测试机房不得进入与测试无关的网站，不得使用与测试无关的软件，不得做与测试无关的事项。测试生在测试机房内必须保持安静，不得喧哗。

（四）测试生在作答前认真阅读答题说明，认真作答，实事求是填写。不得提前离开测试机房。

（五）作答过程中碰到困难，在不涉及试题内容的情况下，可先举手,得到允许后再询问。有关试题内容的问题不得向机房管理员教师询问。

（六）测试结束信号发出后,测试生应停止作答,听从机房管理员教师指令,“提交”完成后,依次离开计算机房,返回学习场所。