<p> 暑去寒来，光阴荏苒，在紧张忙碌中，本学期的工作接近尾声。回顾这半年，虽然辛苦，但却收获颇丰。</p><p> 读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路。感恩睿智的引路人奈曼旗教研室张海主任和张英杰老师，是他们的指导和部署，使我们的专业能力得到了质的飞跃。感谢组长张友东老师，是她的带头和示范，深深地感染着我们。感谢团队伙伴们的团结协作。衷心的说一句，有你们真好，感恩你们的付出！</p><p> </p> <p class="ql-block">现将本学期的研修总结如下：</p> 理论学习篇 <p class="ql-block"> 开学初，在坊主张英杰老师的部署下，认真学习工作坊精选出的课题研究联系实践的文章。</p> <p>数学课程标准</p><p>课标是教材编写的依据，也为我们的教学提供了方向和依据。研读课标，吃透课标，才能更好的实施教学，引导学生进行有效活动，有效学习。</p> <p>张海主任文章</p><p>继续学习张海主任系列文章，专业的成长离不开理论知识的支撑，研读张主任的文章使我受益匪浅，文章非常接地气，实践性强，指出了我们平时写教案时和教学中存在的问题和不足之处，并以举例的形式对我们进行指导和修正。通过研读学习，使我的目标设定与续写，又上了一个台阶。</p><p><br></p> <p>教学常规的学习</p> 实战演练篇 <p>学期备课</p><p>整体把握教材与深入解读文本，是教师的基本功，是有效教学的前提，纵向要把握知识脉络，横向要沟通知识联系，教师只有做到“脑中有树”，才能“心中有数”，进而“教学有术”。在研读完课程标准和教师用书及教材的基础上，我完成了三上的学期备课。</p> <p>目标的设定与续写</p><p> 每一次研读张海主任《指向数学核心素养的学习目标设定与续写》，都有更深的领悟。我把这种领悟努力实践到每一节课的目标的设定与续写中，认真完成每一节教学设计。</p> <p>教学设计</p> <p> 在 本学期第九周我完成了磨课任务。好课多“磨，”一个“磨”字道出了教师在磨课过程中反复斟酌的煎熬和耗费大量汗水的辛酸。在这过程中，团队成员的群策群力使教师的教学设计、课堂驾驭、细节处理等诸多能力都得到了很大程度的提升。</p> <p>学生用思维导图进行单元梳理、总结并进行一题三多的尝试。 </p><p> 比起传统的归纳教材知识的方式，思维导图以独特的优势给我们灵感，借助思维导图学生能清晰地把握知识点，逻辑结构和联系，一个个看似零散单调的知识点，通过思维导图的梳理变得完整灵动，在绘制过程中，常常带给我们成功的体验与惊喜，从而提高学习的深度和记忆力。</p><p style="text-align: justify;"> 借助思维导图进行的三多解题法，不仅让学生会做题，还要会编题，会变题型，会用多种方法解决问题，增强了孩子提出问题，解决问题的能力，提高了孩子的思维深度和广度，为孩子以后的数学学习奠定基础。</p><p><br></p> <p>小老师的培养一直在继续</p> <p>课堂活动剪影</p> <p> 相约一个团队，奔跑在同样的道路，共赏一路风景。我相信，只要行动，就有收获，只要上路，终将遇见美好，学习，我一直在路上！</p>