<h3> 读古文，诵经典，2020年12月15日，在<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">罗庄区教研室孙主任带领下，光耀实验学校李校长的支持下，教学研究中心车主任和王主任全程跟进，骨干班二组教师集聚光耀学校，观摩骨干教师课例，探讨小学阶段文言文教学！</span></h3> <h3> 青河学校汤运敏老师如清风细雨般和孩子们走进文言文《司马光》的教学，文言文的教学重在品读，汤老师带着学生通过个别读、齐读、点名读、师生合作读、配乐读等多种方式读出古文的味道！循序渐进，孩子们对于古文的学习多了自己的味道！</h3> <h3> 小组合作学习，攻破读懂难题，集思广益，分工明确，深入古文学习！</h3> <h3> 一节课，教学设计环环相扣，通过借注释、看插图、换词组词法、想象画面等方式学生们慢慢将这篇小古文读通、读顺、读懂，并且明白了文言文的特点：言简意丰！并认识了一位聪明机智、沉着冷静的司马光。</h3> <h3> 第二节课由光耀学校刘莹老师执教，她给我们带来的也是一篇小古文《王戎不取道旁李》。通过游戏导入，看图猜故事，回顾了之前学习的小古文，并鼓励学生总结了学习古文的方法。出示本课学习目标，孩子们对于文言文的学习有了更为清晰的目标！</h3> <h3> 学生们思考的样子像极了王戎，在观察中获得，在思考中进步，一节课，孩子们对于古文的学习的方法有了更明晰的认识，</h3> <h3> 讲完课后，大家坐在一起对这两节课提出了自己的看法。对于文言文的朗读，文言文意思的教学，文言文教学的方法等等，大家各抒己见，都有自己的思考和问题！</h3> <h3> 最后，孙玉亮主任针对大家的问题和对这两节课的教学提出了自己的建议！通过对小学各阶段古文学习的目标，提出三四年级对于古文教学不能太过拔高，难句子重点品读等。孙主任对于教学钻研透彻，如借助注释和结合注释之间的概念差别在文言文的教学中大有不同，对于讲故事的理解要求是不一样的！古文教学不需要每个字每个词的精准理解，大体说出古文意思即可！这对我们日常的古文教学提出了明确的方向！</h3> <h3> 一下午的活动匆匆而过，对于小古文的教学又多了几分思考！古文的诵读，古文的理解，这所有的环节都需要我们在教学中不断摸索，这样才能将古文学习真正落实在四十分钟的课堂内！</h3>