教研相长，笃定前行路 ——大营盘小学语文教研活动

万事如意

“教而不研则浅，研而不教则空”。为进一步提升大营盘小学教师的教育教学能力，促进教师的专业化成长，12月15日上午，全体语文教师齐聚一堂，开启了新一轮的教研活动。参加活动的还有专家梁俊峰，校长韩淑珍、副校长吉卫平等。 　　潜心执教尽显风采 　　首先，由我校李海宏老师执教一年级语文上册的《大还是小》一课。正如本课所要揭示的主题：要既能享受自己很大的时刻，也能接受自己很小的瞬间，因为长大是一件不必着急的事情，他终究是会来的，李老师的课亦不急不躁，稳步推进。因为她深知：教学的艺术在于激励和唤醒，强调的是学生、教师和文本之间的对话过程。在娓娓的述说中，在实例的感染下，孩子们敞开心扉，直视成长，获得的不仅仅是思想的启迪，还有语文的醇美。 　　接下来，吴越蓉老师执教了一年级语文上册的《青蛙写诗》一课。这是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗，是让孩子们感受文字美妙的绝佳载体。吴老师精心设计教学环节，精准提出教学问题，重识字，重品悟，重朗读，理念新、方法新，同样生成了一首好诗。 教师是一种称谓，也是一种修行。在这条修行的路上，两位老师努力思考着，勇敢践行着。 专家引领笃定前行路 　　课后，梁俊峰老师就两节课做了精彩点评。她语语中的，抓住关键处进行了细致指导。 首先，梁老师肯定了两位老师的优点： 1. 重视自主能力的培养，能够抓住关键词语，让孩子们体会情感，感悟语感，实属难能可贵。 2.教师语言表达精炼、简洁，在教学过程中，能够持续不断地、点滴入微地强化常规训练。 同时，梁老师也中肯地提出了建议： 1.关于识字，可以融入得再巧妙一些，如“己”，是由一根绳的样子演变而来，既然是一根绳，就不能出头，而“已"字是由胎儿的样子演变而来，与“己”形象不同，教师可触发孩子们的联想点，把识字变得有趣、形象、印象深刻。学“诗"字时，可以从青蛙来了兴致，要表达心中最想说的话、写最美的语言入手，认识“诗”字是言字旁…… 2.关于在阅读教学中学语言，目标一定要明确，如品悟“当”、“能当”、“可以当”几个词语时，如果有孩子回答几个词语大同小异，可借机拓展开来：“当”表现了小蝌蚪的自信，“能当”体现了水泡泡的惊喜，“可以当”则表现出一串水珠的尝试、谦和等。这样，长久以往，孩子们对语言文字的感知，对于表达，便有了基础，“水”便“活”了。 3.关于学文。一年级的语文教学，有时识字，有时写字，有时学文。教师一定要把握好识字、写字的契机与分寸，不要破坏学文的情境，把那份感觉冲淡了。 4.关于写字，强调要写出道理来，把为什么这样写，如何写讲透彻。比如“雨”字，右边两点略比左边两点高，正像雨滴滴落时有高有低的样子。要让孩子们识得规律，举一反三。 最后，吉校长就本次教学活动进行了总结，她提纲挈领，指明“宝藏无穷尽”，“学习无止境”，乐学、好学，定会有所收获。 全体语文教师静心聆听，认真记录。因为老师们深知：要想看到更美的教育风景，还需更笃定，更勤勉，更智慧…… 习近平总书记说：“一个人遇到好老师，是人生的幸运，一个学校拥有好老师，是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 ” 很庆幸，我们正在努力争做这样的好老师，正在努力争做勤思考、勤研究、有眼光、有底蕴、有情怀的教育者。