读整本书，交流分享——平邑兴蒙学校整本书阅读研讨课

花开有声

人生没有白走的路，每一步都算数人生没有白读的书，每一本都成长无限相信书籍的营养无限相信阅读的力量持之以恒，让学生散发自信的光芒天长日久，他们优秀到不能被忽视 　　为有效提升教师对整本书阅读教学的指导，促进学生对整本书阅读交流的兴趣，12月15日下午我校语文组在励志楼二年级3班开展了“整本书阅读交流分享研讨课”，全体语文教师参加了本次活动。 　　高老师用心准备，备整本书的内容、备学生感兴趣的情节、备交流方法、关键是还要备学生，精心磨课！ 　　高老师用心研读《小猪唏哩呼噜》这本书，精心制定了教学目标： 1.通过情节绳、表格、插图等，链接情节和人物，让学生初步了解阅读策略，回顾故事内容。 2.通过读一读、演一演等方式，品味语言和故事情节的幽默与魅力。 3.通过连接生活和情节，进一步体会唏哩呼噜勇敢、积极、正能量的形象特征。 　　教学时，首先由孩子喜闻乐见的谜语导入，让学生简单说说书里讲了谁的故事，和对作者的了解。然后检查同学们对词语的积累，这对低年级识字积累词语有很好的作用。 接着“看插图，讲故事”，在《小猪唏哩呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，让根据插图来讲讲相应的故事。 有设计了“读片段，猜情节，猜人物”的环节，看看学生读书的情况，学生非常感兴趣课。“声临其境”则是把几个故事片段，让每个小组自由选择，并给5分钟的时间准备后上台表演展示，更好的激发了孩子的阅读积极性。 之后，交给学生运用“情节绳”，梳理故事情节的方法梳理故事，并鼓励大家尝试用情节绳来梳理故事。 在《小猪唏哩呼噜》这本书中，唏哩呼噜虽然小，但经历了很多事情，这其中有很多麻烦事，面对各种各样的麻烦事，小猪机智勇敢的解决了。其实生活中我们每一个人也会遇到形形色色的困难，面对这些困难，我们要学着小猪唏哩呼噜自己想办法应对，能够学会这一点，非常了不起。 课后大家各抒己见，一起研讨。 【新闻稿】 　　为有效提升教师对整本书阅读教学的指导，促进学生对整本书阅读交流的兴趣，12月15日下午我校语文组在励志楼二年级3班开展了“整本书阅读交流分享研讨课”，全体语文教师参加了本次活动。 根据《平邑县小学教育教学精致化管理方案》对小学语文大单元教学的要求，为落实阅读教学“四课一读”的教学策略。我们在小学语文课堂教学的“单元预习课”、“精读引领课”、“略读整合课”、“拓展阅读课”这四种课型中努力，教授阅读方法，培养阅读能力。在此基础上，我们学校从2016年开展“整本书阅读课”，为有效提升教师对整本书阅读教学的指导，促进学生对整本书阅读交流的兴趣，每学期都要举行“整本书阅读研讨课”，本次由高贤青老师执教《小猪唏哩呼噜》一书的阅读交流分享课，老师们按时参加活动，认真做好研讨记录，并针对这节课各抒己见，及时研讨，说出了高老师这节课的优点、不足，提了很多好的建议。本次活动是我校“整本书阅读”研讨的常态课，高老师形式多样的教学方法极大的促进学生的阅读兴趣，给全体语文教师带来了很好的关于整本书教学的启发。