<p class="ql-indent-1">相约在冬季，教研别样浓。</p><p class="ql-indent-1">寒冬时节，12月14日，为进一步提高教师教育水平，发挥名师骨干教师引领作用，促进教师进一步掌握教育教学规律，熟练教学技能，更新教育观念，进一步提高教学质量，教务处邀请了我校支教老师张海欣为全体教师做了一次培训。就这样，一群拥有炽热情怀的教师们相聚在录播室，开启了小学语文教学之旅。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">张老师一直认为，语文课是学生学习语言和运用语言的基地。那么，如何让学生和老师产生思维的碰撞，达到运用语言的效果呢？这就需要教师从学生的认知出发，解读文本并且选择合适的教学方法。</p> <p class="ql-indent-1">语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。</p><p class="ql-indent-1">首先，张老师对教学内容的确定做了详细的解读，老师们要尽可能把课程标准背下来，然后有针对性的去解读文本，研究教材，教材的研读不仅仅局限于整册书，而是整套书。</p> <p class="ql-indent-1">其次，张老师提到教学方法的选择尤其重要。怎么把知识给孩子呢？到底是选择填鸭式的传授，还是要让学生意义式的接受？张老师引用了余新老师的一句话:内容为王(king)，形式为后(queen)。孩子们对世界充满好奇，对学习也充满好奇，教师要善于利用学生的好奇心培养出自信、乐观、对学习充满兴趣的孩子，所以教师间最大的区别在于形式。只有教学方法用对了，才能激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，才能丰富学生的语言积累，培养语感，发展其思维。</p><p class="ql-indent-1">张老师以三年级上册第二单元的第六课背诵《秋天的雨》第二段为例，向老师们解读了如何让孩子们背的更快、怎样引导学生语言的积累与运用，老师们受益匪浅！</p><p style="text-align: center;"><br></p> <p class="ql-indent-1">教师归纳总结，学生整理内化，使知识系统化。“授人以鱼,不如授人以渔”。语文教学不应为教而教，而是要教给学生方法，所以教师应更新观念，转变角色，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主合作的阅读习惯，充分发挥学生的自主性，提高学生学习能力，促进学生语文素质的全面提高，真正让学生喜欢语文、会学语文。</p><p><br></p> <p>再次，张老师把教学方法的安排遵循的几个选择分享给了大家:</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">榜样的力量</span></p><p class="ql-indent-1">心中有了榜样，便会向榜样的方向去努力。张老师为我们推荐了吴忠豪教授。吴忠豪，男，1951年生，上海市 闵行区。2010国培计划——上海师范大学小学语文骨干教师培训首席专家。长三角小学语文教育论坛发起人，对小学语文教学有着深刻的了解，有着执着的追求，始终坚持将理论与实践进行深入的融合。吴教授的先进理论指引我们前进的方向。</p> <p class="ql-indent-1">学习语文的过程，是让学生在解决问题时感受成功的喜悦，充满自豪感，并从探究过程中学会学习、学会思考、学会合作、学会探究。</p><p class="ql-indent-1">培训学习虽然已经结束了，我们都清楚更重的学习和工作任务在后面！</p><p><br></p> <p>摄 影:郭迪</p><p>撰稿人:郭迪</p><p>审核人:付建伟</p>