订单式教研精准化指导

随缘自在，自在随缘

订单式教研活动是以教师的教学需求和专业化成长为诉求的自下而上的研修形式。这样的教研方式针对性更强，对教师的指导意义更大，有利于教师专业化水平和科研能力的提高。 　　开学初，北坛小学向介休市教科局教研室递交了“订单式教研”的书面申请，并把“订单式教研活动”列入校本教研的计划内。 　　教科局教研室小学组的领导和各学科教研员亲临北坛小学调研，他们走进课堂，听推门课，并与教师亲切交流、深入探讨。充分了解我校课堂教堂教学的真实情况后，肯定了我校在前置作业课堂教学改革中取得的阶段性成果，同时也发现老师们在使用前置作业过程中存在的一些问题和困惑，明确了一线教师的教学需求。 　　深入调研后，孟国芬副主任亲自督导，教研员量体裁衣，确定了我校“订单式教研活动”的时间为12月17、18日。我校迅速部署，安排本次订单式教研活动。 课堂教学 　　赵晓艳老师执教的是二年级数学上册《数学广角——搭配》。课前的前置性作业联系学生实际，增强了趣味性和实践性，为课堂上深入学习做了充分的准备。课堂导入非常有趣，从找数学城堡大门钥匙的密码引入课堂，从而激发了学生的学习兴趣。课堂上赵老师注重了知识的纵向拓展，为学生的后续学习做了知识上的储备。 　　赵越老师执教的是五年级语文上册《忆读书》。赵老师紧紧抓住本单元的语文要素一一梳理信息的方法，有指导，有实践，有方法的总结，循序渐进。整堂课的亮点是师生的互动很精彩！学生收获满满。整堂课紧紧围绕教学目标，既引导学生细读文本，抓关键词，潜心会文，认真思考，又联系自身实际，扩展思维，使学生获得情感体验，深化了课堂教学。 听课评课 　　教研员刘惠萍老师在评课当中，指出“数学广角”的教学要注重思想的渗透、方法的引导，要上出数学广角的味道！ 教研员孟淑芝老师紧紧围绕“合作”“联系”几个关键词，对《搭配》这节课进行了剖析，道出了本节课的优点和不足，给我们今后的课堂教学指明了方向！ 　　语文教研员张桂梅老师精准把脉，在充分肯定赵老师具有扎实的功底，课堂上学生能静心研读，师生互动生成精彩的同时，画龙点睛地指出：如果再引导学生根据梳理出的若干信息说出课文主要内容就更加完美了。 专家讲座 　　教研员孟淑芝老师的讲座接地气，引共鸣。首先从“习惯的养成”谈起，她指出从低段教学就应注重培养学生的倾听、表达、书写、质疑等习惯，好习惯的养成也可以引发学生的深度学习。接下来孟老师用简短的6个字”容错、融错、荣错”高度概括了如何处理“错误”这一宝贵的教学资源的方法。老师们听后如拨云见日，豁然开朗。 　　教研员闫丽梅老师的讲座务实求真，从“什么是前置性作业？”“怎样设计前置性作业？”“课堂怎样落实前置性作业？”三个方面通过大量具体实例，深入浅出地剖析了前置作业的内涵及外延，既有理论的高度，又有践行的梯度。 总结思考 　　订单式教研想学校之所想，送学校之所需，专家和老师深层互动是思想的碰撞，理念的交流，针对性强，务实高效！ 　　教学是一门艺术，仁者见仁，智者见智。从来没有一堂十全十美的课，接受不完美，努力追求完美，是我们一生要走的路！感谢在成长过程中有效指引、真诚帮助过我们的人！我们坚信，在教科局教研室各位专家的引领下，北坛小学的教学教研水平会百尺竿头，更进一步！