<p> 冬月飘雨，雪花将至 。今日的校园俨然已被肃杀的严冬笼罩。不同于寒冷的天气，我校的教研活动正如火如荼地开展。多媒体教室里，弋江镇第二小学三年级语文组在备课组长邹小红老师的主持下围绕着“ 怎样做到小学语文课堂教学的有效性” 这一主题开展了课例研究展示活动。</p> <p> 课例活动由周菲老师执教统编教材三年级上册第25课《掌声》，分为四个小组分析研究</p><p>1.学生的参与的广度和师生互动方式观察组</p><p>2.课堂评价和小组合作有效性观察组</p><p>3.课堂提问观察组</p><p>4.教学内容的恰当性观察组</p> 课例展示 观察小组汇报分析 学生参与的广度和师生互动方式 <p> 谢亚芳老师从学生参与的广度和师生互动方式进行观察分析，周菲老师的课堂师生互动方式多样，有老师和个别学生的互动，有老师和整体学生的互动，还有老师和小组学生之间的互动。参加上课的同学有32人，发言、互动的学生人数覆盖到了21个，占全体学生的65.6%，学生参与的广度比之前的课堂有所扩大。</p> 课堂提问的高效性 <p> 洪红老师对课堂上的问题类型，问题的呈现方式，问题的指向性等方面进行观察分析，周菲老师的课堂提问围绕教学目标设计，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，比较高效。</p> 课堂评价和小组合作有效性观察组 <p> 张莉萍老师总结分析了周菲老师的课堂小组合作学习积极有效，小组成员都能积极参与到讨论中，抒发自己的意见、看法，参与度高。课堂评价形式也是多样的，除了老师评价也应用了生生互评，学生自评多种形式来促进学习，除了语言评价，还契合课文主题运用了“掌声”对学生进行表扬和鼓励。</p> 教学内容的恰当性观察组 <p> 李珍老师肯定了周菲老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、 以情为线、 以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过引导学生抓住人物的动作神态、语言描写，转换角色感受人物的心理，通过默读、自由朗读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。</p> 总结发言 <p> 邹小红组长对我们的课例研究展示活动总结，简单介绍了我们研讨的过程，反思了我们的不足，并提出了我们备课组在课例研究过程中的困惑。</p> <p> 洪玲副校长的总结讲话中对我们三年级语文备课组的展示进行了肯定，她的点赞给我们小组极大的鼓舞和帮助！使我们以后更有力量和信心去参与课例研究活动！！</p> <p> 教研组长黄慧英老师就如何开展课例研究展示活动进行了指导性的讲话，使我们豁然开朗，她为我们以后开展展示活动指明了方向。虽然这次我们的课例研究展示活动很不成熟，但收获颇多，我相信我们组在以后的课例研究活动中会更加有成效。</p> <p> 课例研究是一种新的专业成长渠道。它不仅可以提高教师自身的专业素质和核心教学能力，可以发现课堂教学中存在的问题，剖析问题存在的原因，提高解决问题与研究课堂的能力，它更是教学研究和教学改革的工具。所有教师都应该以课例研究为载体，不断丰富自身的学科素养，提高自己的教研能力和教学水平。</p><p> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课例研究，我们一直在路上！</p> 后记 <p> 有人曾说，寻找幸福的人有两类。一类像是在登山， 他们以为人生最大的幸福在山顶，于是气喘吁吁，穷尽一生去攀登，却不知幸福这座山没有顶没有头。另一类人也像在登山，但他们并不刻意要登到哪里。一路上走走停停，看看流岚，赏赏霓虹，吹吹清风，心灵在放松中得到某种自足。其实，课例研究的过程也像是在登山，老师们在攀登的过程中收获了太多幸福。最是团队能致远，相信语文组全体教师一定会在课例研究中不断进步，老师们的课堂教学能力一定会在思维的碰撞中不断提升，二小学子也一定会在语文学习中收获不一样的精彩！</p><p><br></p>