小三班游戏案例——沙池趣事

邹平市第二实验幼儿园刘惠琪

观察日期：2020年11月15日观察地点：户外沙池区观察对象：全班幼儿记录教师：小三班刘惠琪 案例背景：《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”并且要求幼儿每天的户外活动时间不少于2两小时，教师要为幼儿创造自由探索的环境。我们要充分利用身边的环境资源，让幼儿在游戏中的到发展。沙是柔性的自然物，也是幼儿很方便、天然的玩具。亲近这些自然物，对孩子的身心只有好处没有伤害。你看，孩子玩沙玩水的时候多麽开心，可见有愉悦身心的作用。孩子玩沙玩水的时候总是不停地活动，动手做这做那，既能活动身体，又能发展动手能力。孩子玩沙玩水的时候总是变花样，还能玩出情节，玩出道理来，这就是在体验，在动脑，在创造，由此感知了物品的性质，获得不少物理的感性知识，特别可贵的是得以充分发挥创造性，动手动脑。有这么多的好处，胜过人造的玩物。在日常的活动中我发现幼儿对于玩沙很感兴趣，我们也在沙场上为幼儿提供了我们生活常见的材料：簸箕、废旧杯子、勺子、蒸笼等。这些工具不易损坏，利用度极高。大班的幼儿对于玩沙能够玩出更多的花样，他们在沙场自由玩耍，无拘无束，真的就像是一群快乐的天使。 案例实录一：今天的区域户外活动我选择玩沙，孩子们一进入沙池就好像看到了胜利的曙光，利用各种不同的的工具在沙池中完成着自己的完美作品。此时，我也像孩子，不由自主的紧随孩子们的想象进行创造。 案例实录二：我们再次来到沙池，艺然还是选择用之前的工具来做沙堡，但是沙子已经变得干燥，沙堡根本无法成型，艺然很懵。 艺然再次尝试。 艺然依旧坚持不懈的反复尝试，他试图用脚去踩一踩这个小桶，好让里面的沙子成型。 分析：在一个固定的区域里，兴致不减，而且带入的游戏越来越全面，从第一天只知道去沙池，拿着铲子去挖沙子，到现在能够利用工具做沙堡，并不断去探索。孩子们并不需要我们怎样的介入，可以自己有更好的想法，我们只需要管住嘴，不离眼。 艺然大声喊道：老师，老师，为什么我的沙堡总是坏掉？我笑了笑说：因为沙子太干了，怎么才能让他不干呢？旁边的一铭想了想说：我知道了，得让他湿了。快看，这里有湿的沙子。 几位小男子汉拿起铲子纷纷来帮忙铲湿的沙子。 艺然激动的说：老师快看，做好了！ 分析：小班这个年龄段，她不会去考虑过多，也不知道沙子只有湿的才能成型。她在这个过程中不断尝试能让沙子成型的办法。艺然经过反复尝试和好朋友的帮助，终于达到了自己的目的。 回到教室后，我还听到几个小朋友在讨论在沙池的趣事，于是，我准备以沙子为主题，继续带孩子们探索。 当我出示图片时豆豆：这不是我们的做的沙堡吗。 我们知道沙子可以玩，垒沙堡。那你们知道沙子在我们日常生活中还可以干什么吗？：还可以做房子：还可以做沙包：老师，我看到我家花盆里还有沙子呢 我们通过商量，决定用画画的方式展现出沙子的用途。 幼儿表征 活动反思：玩沙给予了孩子们极大的满足感、成就感和丰富的想象力。对于那些缺乏自信心的孩子来说，更有满足感和成就感，他们可无拘无束、自由自在地玩沙，感受自我控制的乐趣。玩沙能培养幼儿的自制力，坚持性，自觉性等意志品质，逐步领会合群、协作、耐劳等要求，自觉地遵守游戏的规则，表现出极大的耐性和超常的毅力，更好地锻炼了幼儿的道德品质。