节奏是音乐的灵魂——奥尔夫教学法

丑丫

—2020陕西省乡村少年宫辅导员培训心得 　　2020年11月10日，我有幸参加了陕西省乡村少年宫辅导员音乐组培训。此次音乐培训内容包括少儿合唱、合唱指挥、奥尔夫教学法、声乐以及乡村少年宫活动策划方案等。 这次培训中六位老师以讲座或授课的形式为我们提供了一场精彩纷呈的音乐教育教学盛宴。白皓老师的《即兴伴奏》课，为我们详细讲解了歌曲即兴伴奏和弦配置的方法 和即兴伴奏应该注意的问题。陈智勇老师的《乡村少年宫活动项目策划》，指出少年宫活动策划应遵循就近、就地、就便原则，以育人为目标，通过活动培养学生广泛的爱 好和兴趣，发现并发展学生的文艺特长。张敏老师对学员进行一对一声乐现场指导，老师针对性的指 导，使学员歌唱水平有了立竿见影的提高。老师们传授的音乐理论知识和课堂教学精髓让我受益匪浅，更主要的是解决了我在教学中遇到的一些难题。如左辉奇老师的《小学音乐课如何做好歌唱教学》，他的少儿假声训练“口腔最大发声最小”的方法，解决了我平时合唱教 学中学生声音不统一的难题。王拥军老师的合唱指挥培训，从指挥的姿势，到各种拍子的指挥图谱以及实践指挥要领做了详细的讲解指导。尤其对八十二拍歌曲的指挥以及弱起、各种休止起拍的曲子的指挥方法进行实践指导，这些都是我们平时合唱指挥的难题。此次培训收获最大的是李敏老师的奥尔夫教学法，她的音乐教学是一次音乐教学法的培训，更是一次教育理念的传授。奥尔夫音乐教学法让我对音乐教学有了新的认识。 　　接下来，我想详细谈谈学习李敏老师奥尔夫教学法的体会心得。 　　李敏老师首先教了奥尔夫教学法的八种声势，并把八种声势应用到音乐教材的童谣教学中。声势，是用身体作为乐器通过身体的动作发出声响的一种手段。常用的声势动作有拍手、跺脚、拍腿、捻指等。奥尔夫教学法是由德国音乐家卡尔·奥尔夫创建的。奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，节奏可以脱离旋律而存在，但旋律不可能脱离节奏而存在，所以节奏是音乐的生命，节奏是音乐的灵魂。强调从节奏入手的方法进行音乐教育，声势就是最好的节奏练习方法，因为不受条件、环境、时间的制约。奥尔夫音乐教育是以节奏作为连接各种艺术表演形式的纽带，把多种艺术科目的教学结合为一个有机的整体，相互关联，层层递进，为孩子们培养一个宏观的艺术概念。 李敏老师采用奥尔夫教学法和我们一起上了一节读童谣课《圣诞老人》。她采用声势法教学童谣《圣诞老人》。教学在李敏老师和大家一起声势互动中展开，语言与节奏训练像卷心菜一样步步递进，层层扩展。第一步：语言教学童谣，先从一句开始领读，再到两句，然后到四句，按小节由少到多循序渐进；第二步：手势创编，大家围成一个大圈，先各自独立完成声势动作，等熟悉了再和左右两边的同学配合，所有同学围成一个大圆同步进行声势活动；第三步：一边读童谣，一边双人配合一人打节拍一人打节奏；第四步：语言和声势结合，先读两遍童谣，接着是两遍声势，然后两遍童谣加声势，简单的童谣就这样在所有人的声势和语言的配合中结构做大气势变强；第五步：多声部边读童谣边声势伴奏，多声部让儿歌在语言和声势伴奏下此起彼伏相互辉映达到高潮。 　　紧接着，李敏老师采用奥尔夫教学法上了一节欣赏课《第五号匈牙利舞曲》。首先让师生聆听感受音乐，然后教师根据音乐情节发挥想象讲故事，之后教师根据音乐节奏画出与拍子同步的图谱（图谱把音乐变得直观可视），借助图谱师生跟随乐曲创编动作进行表演，最后所有同学们分工参与用不同的打击乐器为曲子伴奏。课堂五个环节层层递进，在全体同学参与的打击乐合奏中课堂气氛达到高潮。李老师的教学特点是循序渐进，由简单到复杂，由个人活动到全体参与共同配合，滚雪球一样逐步扩大，最后达到气氛热烈场面宏大的效果。 　　奥尔夫音乐教学法让我领悟到：人对音乐的体验和感受不是靠外在的知识灌输，而是要通过亲自参与，自发的、自然的获得。奥尔夫音乐教学法不只是单纯的音乐和节奏，它还和舞蹈、语言、表演等艺术相结合，使教育内容更加的丰富，体系更加完整，真真正正体现了其教育的“原本性”培养了孩子的学习兴趣，达到了“寓乐于教”的更高境界。 　　我们所用的小学人教版音乐课本中包括唱歌、欣赏、读童谣、音乐知识几部分内容。在日常的音乐教学中，无论是家长还是老师都只强调孩子会唱了几首歌，教师也把教学重点放在教学唱歌和音乐知识部分，欣赏和童谣部分多是略略带过。以往的每一节音乐课都离不开唱歌。听了李敏老师的童谣《圣诞老人》和欣赏课《第五号匈牙利舞曲》，认识到音乐课并不等同于唱歌课，即使不唱歌奥尔夫教学法可以让音乐课上的很精彩，真正体会到节奏是音乐的灵魂。李敏老师的奥尔夫教学法教会我如何上音乐教材中的童谣和欣赏课。 培训只是个起点，短短几天的培训并不能将奥尔夫音乐教学法很好地应用到我们的教学中，但要把奥尔夫教学法教育理念贯穿在我的音乐教学中，不断摸索改进我的音乐教学。培训回来后，我在网上大量查阅关于奥尔夫音乐教学法的相关知识和视频，我觉得我们要选择适合我们的教学资源，从教学实际出发，从本土的民族特色出发，不断总结经验，不断创新，形成一套有着自己特色的音乐教学法。