用心爱，智慧爱——定南三小“尚美读书社”第一期读书沙龙

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朱永新教授说过：“阅读，是教师专业化的根本路径。”为了帮助青年教师专业成长，本学期开学初，在刘美蓉副校长的带领下，定南县第三小学的青年教师组建成了一个志趣相投的共同体———尚美读书社。在这个群体里，大家每天阅读、打卡，畅谈阅读收获。近期共读完李镇西老师的《爱心与教育》，12月14日下午，开展了“用心爱，智慧爱”为主题的读书沙龙活动。学校行政及“尚美读书社”成员参加了此活动，大家就《爱心与教育》这本书一起交流读书心得，畅谈读书感想。 　　整个活动由刘美蓉副校长主持，她温婉大气、妙语连珠、不疾不徐的主持风格将整个活动缤纷串起，她还结合自身的教育故事将书中的一些教育理念娓娓道来。 　　李老师在书中提到:“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”作为一名教师，就应该具备一颗爱学生的心，这样才能走进学生的内心深处，许多教育问题才能迎刃而解。黄依群、冯晶、徐广红老师结合教学中和日常行为中学生们发生的故事对此书有了更深的理解，表示要用爱和责任去教育、关爱学生，不仅仅是自己班的学生，而是所有的学生，让他们在师爱的沐浴下快乐学习、健康成长！ 　　老师们都被李镇西老师育人之道所折服，缪素娟、缪钰梅、龙妃仪、赖春花、黄林艳老师结合自己班级中出现的案例和《爱心与教育》一书中提到的转化后进生的教育教学方法进行了阐述。她们纷纷表示：我们对后进生的爱必须是用心、有智慧的爱。比如，针对不同的后进生要采用不同的教育方法来转化，还可以巧妙运用集体的力量。按照李老师的说法，转化后进生最重要的是要找准教育契机，了解每个学生的特点，然后因材施教。 　　对学生的用心爱、智慧爱，不仅在于“后进生的转化”，对优生的教育和培养同样需要智慧。刘金平老师则结合自身生活和班级发生的故事与大家交流感悟，深深领悟到对优生的教育要更注重品质、德行的培养。 　　其他老师也表示，刘美蓉副校长为本学期“尚美读书社”推荐的书籍对大家的教育教学具有很现实的指导意义，能帮助大家在教育教学中少走弯路，快速成长。老师们在交流、讨论中反思自己的教学行为，理解他人的教育观点，有效优化自己的教育教学思维和策略。 　　本次读书沙龙活动，在冯国辉副校长给年轻教师的赠言中落下帷幕，在刘美蓉副校长的寄语中一路同行。真诚地希望这次读书沙龙活动能够再次点燃老师们心中的读书热情，也真诚地希望今后有更多的老师能够站在这样一个平台上，尽情地诉说着读书的幸福。 　　阅读是美妙的，分享是快乐的。让我们在这最美好的时光里，走出舒适区，拿起书本。在新教育倡导的专业阅读、专业写作、专业发展共同体中，让自己快速地成长起来，变得足够强大，这样我们才有能力去爱学生，去照亮学生的前程。让我们且行且思，不负青春，共同成长！ 附：各教师发言稿 黄依群：读完《爱心与教育》这本书，我十分震撼，这位老师，居然能做到此种程度，如此关心关爱学生，与学生相处融洽，交情甚好。书中的故事有许多令人感动的地方，但是令我最为感动，印象最深刻的故事是杨守丰的故事。杨守丰一开始并不是李镇西老师的学生，是在读李了老师发表的一篇文章后深感启发，而写了一封信给李老师，他们的关系可以称为“信友”。在杨守丰写给李老师的第一封信中，说到“真希望能走进你的教室，做你的学生，听你上课。”虽然这封信不长，但信的内容引起了李老师的格外关注，也由此开启了李老师与杨守峰的友谊之路。在李老师与杨守峰的来往信件中，有时杨守丰会跟李老师分享他学习上或者是生活上的一些事情，而李老师也很乐于倾听。在李老师看来，杨守丰是一个比同龄人早熟且思想纯朴的小伙子，在信中的字里行间所浮现的是一个情感丰富、纯真活泼的男孩形象，李老师也被他的纯真童心所打动。其实李老师早把杨守丰看成是自己的学生，更是自己的朋友。很有趣的是，李老师并不知道杨守丰其实是一个女孩，看名字以为是个小伙子呢。多次通信后才了解了这个事实，然而这个事实呢，却是在杨守丰的同学口中得知的，并同时得知杨守丰已经生病去世。所以在守丰跟李老师通信的这一大段时间里，守丰都是病魔缠身的。我想李老师跟守丰之间的通信也算是给了守丰精神上的鼓励吧。当我读到这里，知道一个独立有思想的女生被病魔夺去年轻的生命，不禁感到惋惜。李镇西老师当时也是十分的悲痛，也不愿意相信这个残忍的事实，他立刻又找出与杨守丰写的所有信件，一遍一遍的读，一遍一遍地流泪……老师在伤痛过后并没有断绝了与守丰的同学的书信来往，守丰可以说是架起了李老师和守丰同学们之间的一座友谊桥梁。李老师与守丰的同学持续了十几年的信件来往。我也被李老师这种精神而感动，李老师用自己的真心、真情认真对待每一个人，每一件事，全身心的爱着每一个学生。 冯晶：说到爱心，我想起了李老师在书中提到的一句话，他说，爱是打开学生心灵之门的金钥匙。是啊，作为一名教师，就应该具备一颗爱学生的心，这样才能走进学生的内心深处，许多教育问题才能迎刃而解。就如我现在班上有一个女同学，性格内向，胆子较小，但是各方面的习惯都特别好，学习和生活从来都不需要家长和老师担心，可是我却几乎没有见过他笑。看到他，我就想起了我自己，我在学生时代也是这样一个内向胆小的孩子，从来不犯错误，也不是很优秀，就这样默默的在班上存在着。可能一个学期过去，老师还不认识我吧。其实像这样很容易被忽视的孩子，在每个班应该都有。那么，我们要做的就是用爱去改变他们，让他们变得更加的开朗自信。既然爱是打开学生心灵之门的金钥匙，那我能不能用爱这把金钥匙来打开她的心灵之门呢？就这样，我默默地关注着她，当我好不容易在课堂上发现她举手发言，课间能够主动和同学一起玩耍时，我及时在班上表扬了她，我还利用课余时间和她谈心，对她进行鼓励，让她勇敢的表达。并把他的进步表现转告给她的家长，和她的家长一起肯定它的点滴进步。慢慢的，我发现她和同学相处开朗多了，上课举手发言的积极性更高了，对班级也更加关心了，脸上也多了些笑意。看到她的转变，我心里由衷的感到高兴。我想，这就是爱的力量吧，学生拥有了教师的爱，就像沐浴着温暖的阳光，它能够让学生快乐学习，健康成长。所以说不同的学生还是要采用不同的教育方法，用心用爱去教育。 徐广红：听完冯晶老师的感想，让我想到李镇西老师书中谈到的这样一句话：教师对学生的爱，应该是无私的；但这种纯洁的爱，必然赢得学生的回报。书中有这样一个情节：李老师会精心给每位孩子准备生日祝福，大到生日蛋糕、小到笔记本或精美的书签，每份小小的礼物都是对孩子最真诚的感情表达；同样孩子们也特意去打听到李老师的生日，集体为李老师准备了影集、祝贺信、手绢、毛笔等各种小礼物。读到这里的时候，我又再一次庆幸自己曾经也拥有一位像李老师这样的完美老师，在座的每位老师应该也认识，就是鹅公中学的黄金月老师，10年前很幸运遇见她，那时候初中的我应该是无人不识的女霸头，初一初二两年没有哪个老师不讨厌，常挂在老师嘴边的话就是：“神仙来了也拯救不了”，初三遇见她便是我人生的另一个开始，她带给我的是最真诚最自然最美好的关爱。她会在我们最紧张的时刻，偷偷带我们去爬山比赛或者去大风的莲花山吃斋饭，而且我们班上有这样的约定：赢了的前三名小组可以和我们的“最美班主任”一起享用早餐，我就是被这样一顿早餐贿赂的，这个我印象特别深刻，那时候的物价挺贵的，我哪里吃过又加鸡蛋又加肉的肠粉，当老班问我有没有吃饱时，我摇了摇头，这时老班居然叫肠粉老板再给我送一份，那一顿早餐吃得特别饱，心也是从未有过的暖，那时起我就成了她的小跟班，可以说她的一言一行潜移默化地影响着我。到现在我们大学毕业了，仍旧每年会约几次来谈天说地，我忘不了的是：每次老班提到她自己班上的孩子时，脸上总是洋溢着幸福的笑容。从李镇西老师和老班的身上，我明白自己更加要做一个有爱心、有温度的老师，也想努力做自己班上孩子的贵人，让孩子们因我而庆幸，因我而幸福！ 缪素娟：刘校的话让我想起了李老师在《爱心与教育》中的各个实例，其实是告诉我们对学生的爱，必须要用心，有智慧的爱。我们班有一个学生，前段时间很喜欢迟到，她妈妈给我打电话，说对于她的赖床，实在是没有办法了，让我惩罚她迟到的现象。这个事件，我先找这位同学聊了，问她赖床的原因，也对于她迟到做了点小惩罚。虽然她口头上答应我不会再迟到了。但是，观察了几天，还是会迟到。我就跟她妈妈商量，我说那我天天打电话叫她起床，跟她比赛谁先到教室。我这样的做法，坚持了一个礼拜，还真见效了，她没有迟到了，那我也对她做出了小奖励。 缪钰梅：讲到后进生，我也想说一说。转化后进生，接照李老师的说法，最重要的是要找准教育契机。李老师在书中介绍了多种方法，其中推选后进生当班干部这种方法，我也曾经在教育过程中运用过。在教三年级时，有一个学生非常调皮，上课以及午休时都特别喜欢讲话或者做小动作影响其他同学，成绩也不理想。一开始我总是把他拉到办公室教育一番，但事后他只收敛了一两天又恢复到之前的状态，令我头疼不已。一次在班级大扫除时，我让他负责拖地，发现他在等待拖地的过程中在叮嘱扫地的同学要把教室扫干净，并且相当认真，这跟我平常看到那个爱打爱闹的他完全不同。他把拖地这个工作完成的相当出色，我也在班上表扬了他一番。事后，我把他叫到办公室，问他有没有想当班级卫生委员的想法，老师发现你关于卫生管理特别有自己的想法。他摸了摸自己头说想，之后我说，当了班干部，就要严于律己，除了管理好班级卫生，自己也要服从班上其他班干部的管理，这样你的卫生工作也更好开展，对不对？他似懂非懂的点了点头，我最后鼓励他，老师相信你可以做好，期待你的管理，以及你的改变。之后，我发现他在慢慢的改变，在不断变好，也获得了班上同学的认可。安排后进生当班干部，给他们体现自己尊严和才能的机会，他们一旦取得好的工作成绩，也会获得老师和同学的褒奖。关于“后进生”，我们不能只看到一片花瓣，而忽略一整朵花。曾经在网上看到这样一段话：童年得到的爱，是未来生活的光。希望我们能成为孩子童年的那一束亮光，指引他们探寻远方。 　　龙妃仪：听了刘校的介绍，我也很有感触。一开学分班后，通过了解，我发现我们班单亲的孩子就有五六个，留守在家爷爷奶奶带的就更多了。所以呢，刚开学我们班就出现了有好多孩子都不爱学习，上课习惯很不好，作业也有好多不交的。九月份在缔造完美教室基础框架的时候，我在教室设计了一个心愿树的板块，让大家用心型便利贴写上这学期的心愿目标，大部分孩子写的是：这学期我要努力，有进步，考到好成绩等等类似的目标，但又一部分孩子写的却是：我希望妈妈一直在我身边陪我；我要妈妈回来；我要考到好成绩，让爸爸妈妈和好等等类似的心愿。当时看到这些孩子们写的心愿，我鼻子一酸，感觉这些孩子缺乏爱，我就在想，我要用什么方式让这些孩子感受到家长、老师和同学的爱呢？让他们爱上这个温暖的班集体呢。因此受李镇西老师的影响，在十月份，我利用祖国生日的这个月，给我们班十月份生日的孩子过了一个集体生日，挑在班里一个很调皮孩子生日那天，我和徐老师给孩子们准备了精美的生日贺卡送给孩子们。我先开场，对孩子们说：孩子们，这个月是祖国的生日月，龙老师也想给生日在十月份的孩子们过生日，顿时全班欢呼起来了。然后和徐老师一起送生日贺卡给孩子们，全班孩子齐唱生日快乐歌。接着，家长说对孩子的祝福和期盼，孩子们说对家长、老师和同学的感谢。最后我再让全班孩子用便利贴给这位调皮孩子写上生日祝福送给他，有的同学说：刚开始，我觉得你们顽皮，慢慢地，我发现你有时认真，有时顽皮，祝你生日快乐，天天开心！有的同学说：希望这学期你能与我共同进步，改掉坏毛病，祝你生日快乐！还有的同学说：你很阳光，我想和你做朋友，我们一起努力吧！祝你生日快乐等等类似的话。通过这次集体生日后，我们班那位调皮孩子几乎不再打架了，找我投诉的人少了，我们班同学之间更团结了。我想，这就是集体的力量吧！集体的爱胜过老师个人单薄的爱。 赖春花：妃仪老师的做法真好，对待后进生我是这样做的。我刚接手这个班时发现班上有一位上课经常讲话，不完成作业，学习成绩很差的学生。按照我以往的做法，我会狠狠的批评他一顿，前段时间阅读了李老师写的转化后进生指导思想，我按照李老师的方法，把更多的关注放在了他的身上。我先去联系了他的家长，了解了一些他的情况，他的家长告诉我，他从一年级开始成绩在班上一直是倒数，他对学习已经失去了兴趣。他现在每天下午放学回到家沉迷看电视不完成作业，他的父亲对他的教育方式更是简单粗暴的打骂。了解情况后，第二天我去找这位同学谈话，告诉他，其实他很聪明，我也特别喜欢他，想和他成为好朋友，只是他把大多数的时间花在看电视上，导致成绩跟不上去。如果在家能少看电视，多花一点心思在学习上也可以成为班上的尖子生。之后每次上语文课的时候，简单的问题我都会点他回答，并且回答完后会给他奖励一张奖卡；我还给他安排了一个成绩非常优秀的同学，并叫她的同桌多给他一些学习上的帮助；每个星期一的班会课也我也会在全班同学的面前表扬他是上个星期进步最大的。经过一段时间的鼓励，这位同学改变了很多，现在他上课越来越认真了，作业也会按时完成了。前几天他家长给我发微信说，他儿子这段时间改变了很多，回到家不会看电视了，作业也会完成了。我听了以后，心里特别开心。我们对待后进心要有耐心，多给他们一些关爱，帮他们树立自信，让他们往更好的方向发展。 黄林艳：后进生的存在是客观的，每个老师转化后进生的方法也同样难以复制。在《爱心与教育》这本书中，也提到了利用集体的力量来转化个人。在处理万同再次作弊的这件事上，李镇西老师没有单纯的批评或再次处分，因为他明白曾经的作弊处分并没有让万同真正意识到自己的错误，起到教育的作用。而是选择把教育的主动权交给学生，让每位同学给万同写一封信谈谈对作弊的看法。让万同真正明白了作弊的行为是大家所痛斥的，给予他改过的勇气，让万同真正意识到集体的温暖，这是纯粹的说教达不到的效果。这让我想到在我们班上反复出现的一个问题:上课习惯不好，专注度不够，总是有部分同学不能集中到课堂上来，这时候老师的力量是单薄的，往往得到事倍功半的效果。为了改变这种情况，班级分成几个小组，小组成员互相管理给予奖励。后进生真正融入小组这个小集体，不再是与班级割裂开的独立个体。慢慢改正了自己的行为，班级氛围也越来越好，集体的力量真的很强大。 刘金平：刚才听了那么多老师的发言，发现原来大家都把这本书读得那么深，想的那么透，我也想来说说。其实对学生的智慧爱不仅体现在对后进生的转化，对优生的教育同样需要智慧。在李镇西老师《爱心与教育》书中的程桦，他爱好广泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小。李老师从谈心入手，推荐书籍做铺垫，一步步引导他有意识的锻炼自己的演说能力，写作能力。当程桦骄傲自满时，李老师没有用“胜不骄败不馁”来说教，而是用充满智慧的头脑给他订出下一步的奋斗方向，引导他超越自己，超越名人。在几年的班主任工作中通过观察了解，我发现许多学优生虽然在能力成绩和日常行为方面比其他学生优秀，但却不同程度地存在这样和那样的心理问题。去年我班上有位学生。她是班长，每次测试成绩都名列前茅，作业清楚工整，上课自己发言，但半个多学期后却很多同学来打小报告，有说她讽刺同学带着有色的眼睛看人的，还有说向她请教问题，爱理不理的，更有说她遇到集体比赛，要么想一人独揽大权，要么不鼎力合作的。这么多问题我都没有发现，我想一定是我以偏概全放大了她的优点，以致没有看到她的缺点。因此我利用体育课组织了一次特殊的拔河比赛，让她和另一个和她关系很好的同学各自作为队长，让全班同学自由选择，进行比赛。不用说，肯定是选她的人更少了，比赛输了当时她也很苦恼，觉得自己为班上付出了那么多，竟然大多数同学都不拥护她，我就抓住这个时机让她明白个人的力量是渺小的，只有加入到集体中才能形成伟大的力量。之后我还布置了一些合作性的任务给她，比如说一起出板报啊，几个人一起出一张手抄报，让她负责元旦节目编排。培养他的合作精神，锻炼她的组织能力，后来班上的同学就越来越喜欢他了，也更服从他的管理了。 编辑：冯晶审核：刘美蓉