镇沅县第二中心教研组八年级地理学科课堂教学竞赛小结

家有lin儿

(预备会) 本次教研活动在镇沅县教育局教研室的正确领导和恩乐镇中学精心组织下，始终坚持以“以赛促教”为中心的理念，各位选手认真准备，积极参与，发挥特长，展示魅力，赛出了水平，圆满的完成了本次地理课堂教学竞赛活动。现针对本次竞赛活动，总结如下：一、整体特征1.宗旨明确：为加快初中地理教师队伍的建设，提高地理教师的教学技能和水平，进行一次教师技能练兵十分必要。本次地理课堂教学赛，要求教师转变教学理念，关注自身教学技能和素质，关注学生学习意识和方法，以求达到 “以赛促教” 的目的。2.组织到位：为了确保课赛有序进行，恩乐镇中学各级领导精心策划，层层动员，分级部署。评委组由各校的地理教师担任，突出专业化和学科特色，作风严谨，公正、公开、公平。各学校认真选拔参赛选手，确保了比赛的质量。 　　(镇沅三中刘振宇) 　　(和平中心学校彭云莉) 　　(恩乐镇中学薛金珠) 　　(镇沅民族中学朱丽芬) 　　(小组讨论) 　　(古城镇中学刘坤贤) 　　(九甲镇中学李敏) 二、赛事细节比赛中我们看到，参赛教师为了给学生“一杯水”，而自己准备“一桶水”、“一缸水”所下的功夫；感受到教师关注课堂教学、关注学生积极参与，师生沟通互动的种种情境。有道是“教育是一门有缺憾的艺术”，此次比赛当然也是优点与缺憾并存。 1.优点展示（1）教师风貌多姿多彩。这次活动，我们看到老地理教师扎实的功底，老道的指点，严谨的过程，挥洒自如的风采。有的沉稳大气、有的精益求精、有的高屋建瓴、有的逻辑严谨。也欣喜地看到青年教师的魅力：驾轻就熟、思路清晰、重点突出、师生互动，后生可畏可喜的教学能力显示了初中地理教学的希望。（2）教态大方语言得体。一些清新活泼的诗词、歌曲让曾经被称为“土里土气”的地理课，也充满了文学的气息。（3）课堂教学环节完整。老师们大都很注意课堂环节的完整，有明确的目的，重难点把握得当，还能够兼顾到前后知识之间的联系。（4）导入方式多种多样。老师们多采用了情景导入，且情景多样：图片、歌曲、诗词等。这些情景设计符合学生的心智特征，能够激发学生学习的兴趣。（5）主导主体角色清晰。老师们在课堂上充分的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重学生动口、动手训练。（6）整合教材熟练驾驭。整合教材的能力，最能体现教师的专业技能，把教材中的不同问题恰当地设计在合适的情境中，整合教材知识点，能力点，体现了教师对教材的研读和科学的运用。（7）现代教育手段——多媒体教学。多媒体教学图文并茂，色彩鲜明，主题突出，有鲜明的地理特色，也展示了地理教师的基本功，说明问题形象，让抽象难懂的问题，变得容易理解。（8）教学模式百花齐放。教学有法，教无定法。新课程改革实施以来，模式化教学遍地开花。“五环节”、“导学案”、“谈话式”等教学模式在此次比赛中精彩纷呈，各有千秋。2.缺憾汇总（1）重环节轻要点阐述。从导入到总结、练习，为使环节完整，教学过程如流水帐，重点、难点、易点平分秋色。只见面，不见点，找不到过程的起伏，内容的侧重。这种眉毛胡子一把抓的教学，会使整个课堂平淡无味。（2）重情景轻地理特色。任何知识点在学科之间都会有交叉，而每一个学科对同一种现象分析的角度又存在差异，地理课的教学就应该突出地理特征。有的老师情景设计新颖，但表面花哨，对要点内容蜻蜓点水，缺乏对教材的挖掘，课堂显得轻飘。（3）重结构完整轻考点强调。教学的成功在 　　(同学们认真听课) 　　(听课老师认真聆听) (评委们评课风采) 三、赛后研讨提高教学技能是每一位教师专业发展的重要内容，是一项长期的工作。在今后的教学技能大赛以及在常态教学中，我们要关注以下几个方面的问题。1.教学目标要明确恰当，符合《课标》要求及教材编写意图，符合学生的认知水平、思维能力和心理发展特点。2.教学环节（导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等）相对完整。3.教学思路清晰，衔接自然，过程流畅，扎实有效。4.教学要方法恰当、有效，符合地理学科特点。充分体现自主、合作、探究学习的过程，恰当处理双基和创新的关系，利于学生知识技能的形成和综合素质的培养。教法与学法相适应，切合实际，有可操作性。5.问题设计有梯度，层次性强；有创新，有思维量。6.重点、难点处理恰当，要点的归纳、指出和强调及时。7.论据的充分，准确，素材选取符合学生的年龄特征。8.板书字迹工整，板图规范、准确，布局科学。9.媒体的选择恰当，使用适时、适量、运用自如。10.注意调节课堂气氛，显示师生思维共振，情感共鸣。11.教学中教师行为和学生行为持续的时间分配要合理。 比赛落下了帷幕，但比赛不是结果。通过这次活动我们相互取长补短，借鉴他人的优点、长处，钻研创新，探讨教育教学的新方法，提高自身教学技能，树立精益求精的教风，在以后的教育教学实践中，实现教学相长，师生共赢。 　　(文字：袁恒琴图/编辑：徐家琳)