【白寨小学】第五届“雏鹰杯”颁奖典礼

岚🍭

第五届“雏鹰杯”课堂研讨活动在白小家人们忘我的付出与满满的收获中，终于完美谢幕。12月14日，在白寨小学的会议室，我们举行了第五届“雏鹰杯”颁奖典礼。 　　庞校长与荣获一等奖的教师合影。 荣获第五届“雏鹰杯”一等奖的教师有：张雪峰、李艳梅、杨丽花、曹锦锦。 　　庞校长与荣获特等奖的教师合影。 荣获第五届“雏鹰杯”特等奖的教师有：王亚慧、王利静、张学燕、马利莎。 　　庞校长与勇夺“雏鹰杯”的老师合影。 夺得“雏鹰杯”的老师有席丽翠、杨茜、袁宪雪、王丽芬。 　　典礼最后，庞校长为本届“雏鹰杯”赛课情况做了总结发言。 赛课带来的思考 ——写在第五届“雏鹰杯”赛后 这次视听盛宴结束了。感谢家人们的参与、付出，做课老师的精心准备，评委的细致、细心评审，全体教师的热情参与，使得我们第五届雏鹰杯圆满谢幕。在本届的赛课中，既亮点纷呈又有不足需完善。 优点： 1. 教师的精心准备。课件制作、自制教具、课堂情景剧等看得出老师们的认真、敬业、精心、专注。 2. 低年级的学生的朗读，声音优美、吐字清晰、情感充沛；学燕老师说：学生的习惯、不拖音，有感情朗读，就在老师。杨茜的《雪地里的小画家》在培养孩子说完整的话方面，看得出老师的用心，每一个孩子都能完整地去表述、表达。孩子的习惯来自老师的培养、来自老师的榜样示范。课堂的环境是老师长期潜移默化的渗透所创造出来的。 3. 教师课堂指令清晰明了，苏金红老师的《纸船和风筝》，默读要求：不指读、不出声，用心想； 4. 问题抛出的有价值，有启发性，高兴得哭了，为什么高兴了还哭？《纸船和风筝》 5. 让学生“动起来”。教师的灌输少了，多了学生的主动参与；数学课堂让学生能够主动探究中去获得知识，层层递进、加深理解。王利静老师执教的《等式的性质》一课，教师借助天平、自制教具，引导学生在探究中知道了：等式的两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。教师放手了，学生进去了；教师放开了，课堂变活了。 6. 拓展设计显水平。能根据学习目标去设计，有层次、有深度、有高度。 不足： 1. 语文课要学会抓课题、抓字眼。如《金色的草地》，我们见到的是绿色的草地，为什么这里是金色的。《掌声》谁的掌声？掌声有什么作用？《纸船和风筝》纸船和风筝有什么联系，会有怎样的故事？ 2. 生成的处理方面提升的空间很大。面对学生课堂的生成，需要教师智慧地去处理，才能彰显教师独特的课堂魅力。王利超老师的《认识钟表》，对学生的生成处理的得体恰当，使课堂自然流畅，展示了教师驾驭、调控课堂的能力。仍有一部分老师课堂艺术、课堂技巧须提升。 3. 形式永远为内容服务。切忌主次颠倒、主宾倒置。大胆地、大刀阔斧地砍掉形式，凸显内容的主导地位。无论是课件、还是教具、小组讨论、课堂练习，都要记住内容要大于形式。 4. 语文的低段教学，要抓实识字教学，每节课中都应有对笔顺、结构的讲解，让学生形成好习惯；数学课老师们注重了探究、合作，但课堂训练应“放手”，让学生自己说出答案的“为什么”。对了，说出理由；错了，说出原因，从而加深学生对新知识点的理解、记忆。所以，教师该退的时候一定要退。 5. 质疑；要有质疑文本的勇气。清少纳言的《四季之美》散文。作者没有点明是哪儿的四季，编者也应加注。否则，这么美的景致是哪儿的四季，没了地点四季就显得宽泛、苍白，虽然春夏秋冬的景致是那么的美，但这是哪儿的美，让“美”没了依托，北方和南方的四季一样吗？东京、大阪、富士山也应各有不同。（听课中百度了一下，根据作者宫廷供职的经历而推断《四季之美》应是东京。） 总的来说，我们的课堂在递进，从第一届到现在，逐渐由形式到内涵、由浅入深，感受到老师们对课堂的执着，从而使我们的课堂渐渐有了深度、厚度，这是我们应该感到欣慰的。同时，在赛课中也注意到：新人各具亮点、各有特色、各有千秋，使人耳目一新。而我们的“老人”再突破、再提升感觉很难，是像春晚一样，对大家的要求高了、严了？还是我们自身发展真的遇到了瓶颈？如何突破，需要我们再充实自我，善于学习，及时跟进，在梳理归纳反思的基础上，完善自我知识体系，逐步上升到理论层面，形成彰显自我魅力的课堂特色。为学生综合素养的提升，为教学质量的提高，潜心研讨、阔步前行！ 　　不知不觉，“雏鹰杯”已经进行了五届。每一届雏鹰杯，都能看到老师的进步、课堂的提升。一位又一位教师，通过自己不断地实践抱得奖杯时，是我们白小人最开心最骄傲的时刻。零星地变优秀，终将闪耀整个星河，我们相信白小下一届“雏鹰杯”会更加炫彩夺目。