尝试硕果云端集结——洛龙区尝试教育联盟第163次活动

洛龙三实小

60年的积累与发展， 40年的发展和检验， 31个实验区， 3000多万学生受益， 70多万个班级参与， 2000余篇学术论文， …… 2020年12月10日——12月13日，全国第20届尝试教育学术年会暨实验研究成果云端博览会，成功召开。 　　厉害了！洛龙区尝试教育联盟！ 洛龙区尝试教育联盟各联盟校，在这场全国性的年会上，都将自己围绕“尝试”进行的各项活动，进行了展示…… 　　学习无止境，尝试不停步。我们各联盟校的教师，在线下，仍然积极观摩年会盛况，并将在工作中继续沿着尝试之路，一路前行！ 老师们认真观摩着，老师们用心记录着…… 学习心得 龙富小学杨晶晶 今天我在线观看了全国第20届尝试教育学术年会展示活动，从两个方面收获颇丰。 第一，从课堂教学上深刻理解了尝试教育，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。传统教学模式大都是教师先讲解，学生照着教师讲的去练，这样学生始终处于被动接受的地位。在尝试教学法的运用过程中，强调教师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。怎样才能主动起来呢！学生尝试的过程，也是主动参与的过程。让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，同时为学生留有创造的空间，促进学生创造精神的培养，而创造精神是新世纪人才最核心的素质。 “学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，尝试教育让我们看到了希望。 通过学习，我还深刻的认识到:尝试教育就是要激发学生的兴趣，引领学生自主学习。 在自主学习的过程中，学生的自学能力，独立解决问题的能力，会逐渐得以提高，且与日俱增；在研究、展示的过程中，学生的口头表达能力，质疑批判意识，人际交往能力等都得到了相应的发展；而检测、反馈环节，则使学生自我判断，反思等方面的意识与能力得到提升。 激发兴趣、自主性学习的过程，才真正成就了学生的幸福感。才能进一步体会到学习的苦与乐，品味收获的幸福。 学生的学习有了幸福感，那他的学习劲头会更大，更足。潜力会一点点的被挖掘出来，成绩的提高成了水到渠成的容易事。作为教师，我们何乐而不为呢？ 第二个方面是班级管理。 通过学习，我深刻的认识到:作为教育人，我们需要教育智慧，但是更需要无私的付出。 完美教室的缔造凝聚着教师的智慧，展示着教师的才华，更凝聚着教师的心血和汗水。一个班级就是一个世界，一个可以让几十个幼小生命蓬勃成长的世界。班级文化做的越细致，对学生的成长越有力，完美教室的缔造为培养完美学生创设了一个温馨的环境。 书香之所以能滋润心灵，是因为教室就是一所书香飘逸的花园。班主任精心打造自己的教室，每一所教室既是图书室，又是阅览室，学生随手可以拿到自己想读的书籍，教室就是一座知识的宝库哇！孩子们怎能不出口成章，才华横溢?这一间间完美教室里面包含着老师付出多少的辛苦哇！ 作为教师，我们累，并快乐着！ 　　心得体会 龙富小学王伟 有幸参加了全国第二十届尝试教育学术年会，通过学习，我深刻的认识到教师这个职业是需要终身学习的，要像邱老师那样，有始终不老的教育情怀，有活到老学到老的学习精神。 邱老师的尝试教学法让我认识到没有尝试学习学生就永远不会独立的去学习，就像孩子学走路，大人需要先牵着他走，然后扶着他走一步就放开他，我们只需要在旁边护着她，最后完全放心了就可以让他自己走了，都不用护了，教育上可表示为老师帮助学生，然后学生进行大胆的尝试，接着学生独立的学习，中间的步骤起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步，要让学生尝试成功，就要先扶着她走。 传统教育模式下的学生学的多，悟得少，这和课堂教学没有给学生尝试的机会有关，真正有意义的知识，要充分利用学生自己已有的经验悟出来，而不是教师主动的教出来，因为教出来的东西很快就会忘记，而学生自己悟出来的东西，经历了他们自己的主动尝试，在尝试的过程中，真正了解了知识的来龙去脉，就会使学生终身难忘。总之学会尝试，既是教学的基本手段，也是教育的终极目的。如果在尝试中让学生学会尝试一切的教育教学活动，围着这个尝试进行学习，那么中国学生的素质肯定会有一个质的飞跃，今后在教学中我将以此为戒，改变传统教育观念，不断学习，努力的提高自身的教学水平，去实践尝试教育法中的先练后讲，按照我们自身和所教学生的特点加以适当的变化，充分发挥学生的主动性让学生学会尝试，从而达到教学的最终目的。 　　2020年12月10日上午，全国第20届尝试教育联盟学术年会（云端论坛）隆重开幕，洛龙十六小全体英语老师齐聚一堂，集中学习观看了开幕式和邱学华、苏春景两位专家的专题讲座，并学习了来自常州市武进区湖塘实验中学的展示活动，老师们共同学习，积极研讨，收获颇多。为今后教学工作开拓了思维，进一步提升了理论与实践水平。 　　2020年12月10日下午，洛龙区第十六小学全体数学教师汇聚学校会议室集中学习，大家打开手机一同观看此次云端活动下午课程《常州市中吴实验学校展示活动》，老师们认真观看，积极讨论，收获满满。 　　2020年12月11日上午，全国第20届尝试教育联盟学术年会（云端论坛）已进行到第二天，洛龙区十六小全体语文老师满怀学习热情，齐聚一堂，共同学习观看了本区第三实验小学的展示活动，老师们认真学习，积极研讨，智慧的火花在这里碰撞。第三实验小学的优秀教师们带给我们的精彩课堂，如冬日里的春风激荡心灵，一场精神盛宴让人回味。相信在联盟活动的引领下，我们会走得更远！ 　　学习感悟 洛龙十六小牛亚博 这周十六小英语组全体老师共同观看学习全国尝试教育联盟学术年会相关课程，做为一个参加工作时间较短的老师，在教育教学中有许多的问题。当我听到邱学华老师“先练后讲、先学后教、先行后知、先试后导”的理念时我感触颇深，邱老师提倡做“学问”，除了学，还得问。学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，要给他们提出问题的机会并鼓励他们勇于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。刚开始，学生提出的问题可能比较简单，老师千万不要讽刺嘲笑，否则打击学生积极性。老师要耐心听取学生的问题，并给予解答，有些问题甚至可以让大家讨论，这样学生的问题就有了价值体现，下次才会更积极。    “请你不要告诉我，让我先试一试。”也许是很多学生的心声，只是我们忽略了它，淹没了它。世界在变化，教育形式也应瞬时而变，我们要培养的不是考试机器，而是具有自主学习能力的新一代！所以，改变吧，尝试一下有何不可？　传统的教育思想和模式主要是以传授知识为指向。教师讲，学生听；教师问，学生答；教师出题，学生做。学生始终定位在被动的位置上，学生只有被动地接受现成的知识，不要求创新，当然也不会有创新。"我们必须转变寻种妨碍学生创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于是划一呆板的教育教学制度。尝试教学模式冲破了以传授知识为特征的先讲后练的传统教学模式，树立了以学生尝试为核心的先练后讲的现代教学模式。让学生在尝试中学习，教师先提出尝试问题，让学生尝试解决，由于没有现成的答案，没有思想束缚，学生可以这样试，也可以那样试，为学生创新留下空间，创设了良好的创新氛围。既然是尝试，可以争取成功也允许失败，环境比较宽松，思想比较自由，学生容易冒出创新的见解，标新立异的想法，尝试教学给学生带来了一个广阔的创新空间。学生解决尝试问题的过程是一种探索活动，也是一种创新活动，这样，尝试教学能够把学习系统知识和培养创新品质有机结合起来。 尝试教学模式摒弃了学生对知识"现成接受"的传统教学模式，让学生在尝试中主动探索知识。从"吸收→储存→再现"教学模式转向"尝试→研讨→创新"的教学模式。尝试教学模式坚持以学生的尝试为核心，为学生提供了独立思考，大胆尝试，勇于创新的纵横驰骋的天地。 “学生能尝试、尝试能成功"正是创新教育所要培养的"创新精神和创新能力"的具体体现；学生在尝试中学习，依靠自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题，正是实施创新教育的途径；敢于尝试，追求成功，正是培养创新型人才的重要品质。 　　学习心得 洛龙十六小张劭婧 今年是全国第20届尝试教育学术年会，各个地区都以不同形式举行了展示活动，真是形式多样，精彩纷呈。尝试教学法以“学生为主、自学为主、练习为主”，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，要求学生首先进行尝试练习，把学生推到主动的地位。近年来，尝试教学法已深入我们每一位教师的课堂。创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能使学生敢于参与，主动参与。教无定法，贵在得法。尝试课堂的模式不是固定的，是在研究中不断发展，提炼的。 使用尝试教学法，要清晰地深植于学生心中就是“三靠”，用“三靠”来解决自己学习问题。 一靠课本，就是要充分发挥教科书的作用，学生的学习离不文本也就是教科书，学生在课堂上要阅读课本仔细地研究课本要以本为本。 二靠同学，课堂教学中教师只是一个组织者、引导者、合作者。以教师一已之力不可照顾到所有的同学。也只有小组合作才能最大限度的让全体同学动起来，达到学习上的高效。也只有这样才能发挥学生之间的互补作用。 三靠自己，课堂中所学习的知识归根到底是让自己去理解、应用。学生也只由靠自己的学习，才能最终掌握知识。 在具体的教学活动中，我们可以采取多样的教学法，在这个过程中，我们要积极促进学生的自学能力，以及发现问题，解决问题的能力。试着让学生自己去解决相关问题，从真正意义上做到“以学生为中心，老师为辅导”。 完美教室的缔造也凝聚着教师的智慧，展示着教师的才华，更凝聚着教师的心血和汗水。一个班级就是一个世界，一个可以让几十个幼小生命蓬勃成长的世界。班级文化做的越细致，对学生的成长越有力，完美教室的缔造为培养完美学生创设了一个温馨的环境。 这就是我通过两天学习的一些心得体会。作为教师，我们累，并快乐着！ 　　庚子年冬，一场教育盛会如约而至。12月10日，太平明德小学全体教师饱含学习热情，积极观看了《第20届尝试教育学术年会暨实验研究成果云端博览会》。聆听邱学华教授报告，我们对尝试教育教学理念有了更深刻的认识；通过几个领先实验区学校的展示活动，我们更加坚信尝试教学法是能促进学生有效学习的教育途径，我们将在优秀经验的引领中，努力学习，认真笃行，收获成长！ 　　学习心得 太平明德小学许艳婷 尝试教学法是邱学华专家自20世纪80年代初，开始尝试实验新的教育理念。我在大学期间对尝试教学法有所了解，今日有幸在网络上继续聆听学习邱学华专家和苏春景院士的报告，让我对尝试教育思想有了更深的理解。 报告开始，邱学华专家从尝试教育思想形成的基础、尝试教育思想的研究案例和尝试教育思想的理论探索三方面进行阐述。聆听报告，我了解到尝试教育思想是在实践中自然形成的，它经历了六步探索，分别是先练后讲、尝试教学法、尝试教学原则、尝试教学理论、尝试教育理论和尝试教学思想。 尝试教育思想的核心是学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。处处可以尝试，正是因为在学习中、在德育中、在生活实践中都可以尝试，所以尝试教育思想发展起来了，而且尝试教育的核心思想告诉我们：尝试是创造的基础和前提。尝试教育思想最重要的就是培养学生大胆尝试创新的精神。邱学华专家的尝试教育思想通俗表述是“请不要告诉我，让我先试一试”，“做到做不到，试一试就知道”。以前，传统的教学模式都是以由教师先讲解，然后学生练习，而尝试教学改变为先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。正如叶圣陶老先生说的：教育的出路在于唯有让他们自己去尝试。 随后苏春景院长在报告中给我们展示了尝试教育思想的数据，我了解到尝试教学法已经经历了40年的发展检验，应用的教师人数超过百万，这说明尝试教育思想是一个非常成熟的教育思想！苏春景院长指出，尝试教学理论是哲学，是理念，更是一种文化。他还举了发明大王爱迪生和肯德基创始人哈兰山德士的例子，从这些实例出发，我们知道任何事情都离不开尝试，任何成功都来自尝试。苏春景院长还提到尝试教学的五个步骤，从这五步中我们分析出来的是问题意识和学生中心的基本理念，这与我们的新课改理念完全符合。 尝试教学锻炼的是学生尝试的勇气，重视的是学生自主的讨论，让学生处在一个自己思考的状态。我们教师应该改变原有的教学模式，使用尝试教学，做到“先练后讲、先学后教、先行后知、先做后想”。培养学生的创新能力，我们在路上。 　　心得体会 太平明德小学贾晓 尝试教学法是为了培养自学能力，创造意识，和他们面对挫折，接受挫折，培养其意志品质的一种教育。尝试教育的目标是在实践中为教育点燃生命的光彩。 新时代尝试教育思想的研究与实践，邱学华教授的报告从尝试教育思想形成的基础，尝试教育思想形成的研究案例，尝试教育思想理论探索这三个方面展开。通过历届年会研究主题发展分析，尝试教学法经过不断的发展最终形成了新时代尝试教育思想。又从尝试教学实验研究阶段上分析，由刚开始的先练后讲，到尝试教学法，再到尝试教学原则，尝试教学理论，再到尝试教育理论，最后到尝试教育思想，通过这样的规律自然而然形成的。尝试教育思想研究是新时代发展的需要，是一种必然趋势。尝试教育思想不是凭空想像出来,也不是从理论推演出来,而是从中国的教育实践中逐步形成,按照事物发展的本身规律,瓜熟蒂落,水到渠成。 尝试教育思想研究的案例，例如：黑龙江省鸡西市园丁小学，用尝试精神凝固团队精神，从课堂教学，德育学校管理等方面构建了完整的大城市教育体系，让学校再求发展，创特色的道路上实现了质的飞跃；江苏省常州市武进区湖塘实验中学，经过多年的教学实践，逐步形成自主学习型359课堂教学模式，学校注重学生的全面发展，晓生文化系列活动成为学校特色；山东省青岛市第58中学，大胆尝试，坚持教改方向，跨越高中课改的难关，实施学案导学，以学定教的尝试教学模式，并重视学生德育工作，促进全面发展；浙江省绍兴市职业教育中心，引进尝试教学理论，开展“中职尝试教学法的构建与实践”的研究。尝试教育思想，以尝试为核心理念，对教育现象，教育问题的理解认识以及指导。尝试教育思想的理论核心是学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。尝试教育思想的特征，先练后讲，先学后教，先行后知，先做后想，尝试教育思想通俗表述，请不要告诉我，让我先试一试。我们要跳出课堂，跳出学校看，尝试不仅仅是一种教学方法，一种教学模式，更重要的是，我们要通过尝试培养学生大胆尝试创新的精神。 苏云景教授的报告让我认识到尝试教育理论是解决中国教育问题的一剂良方，一种哲学，一种理念，一种文化。尝试给予我们思考，一、推广路径要不断拓宽；二、理论加实践，两条腿走路，三、尝试教学法，抓本源，重基础。四、教育工作者要有严谨求实的治学态度。这样的教育精神和情怀令人钦佩和景仰，尝试教育的基本精神，核心理念，操作策略有了更清晰的理解，他还为我们指明了新时代尝试教育发展的方向，我相信尝试教育思想会在更多的学校生根开花结果。 　　学习心得 洛龙九小乔圆 12月10日在江苏常州召开《全国第20届尝试教育年会》，此次会议从12月10日至13日历时4天，采取线上学习，作为一位新手教师有幸聆听此次会议，在线下认真学习，让我受益匪浅。此次活动不仅有邱学华、苏春景在《全国第20届尝试教育年会暨实验研究成果云端博览会》作了专题报告，还有小学、高中的展示活动，特别是邱学华老师的专题报告让我印象深刻。“学高为师，身正为范”作为一名教师不仅需要有一定的才学并且其言行也要成为学生的榜样，而邱学华老师今年86岁，从教70年，可谓教学经验丰富，从教生涯充实，无论是在教育教学方面还是在研究方面都是值得年轻教师学习，这样才可以称之为一名合格的教师。邱学华老师的专题题目为《在新时代下尝试教育思想的研究与实践》作为一位新教师首次听到“尝试教育”的概念，对于我来说是一个新的学习起点，其报告包括三个部分第一部分为尝试教育思想形成的基础；第二部分为尝试教育的研究案例；第三部分为尝试教育思想的理论探索。尝试教育从出现到如今形成理论并开始推广经历了四十年的探索一种新思想的形成并不是一朝一夕就出现，而是经过时间的洗礼，数位教师的辛勤探索，才可以提出直至推广，这不仅需要理论知识更需要在实践中实际运用，历经四十年的时间的“尝试教育”其研究阶段也从“先练后讲-尝试教学法-尝试教学原则-尝试教学理论”从中也不难看出，教育教学是需要一步一个台阶慢慢往上探索才可以形成理论，但我认为理论更重要的是要用在实际教学中，没有使学生受益的理论，不能称之为好的教育理论，这就需要教师在教学实践方面多思考，多研究，多实践，做到理论与实践相结合，让学生在学习中敢于去尝试，尝试能成功，在成功中敢于创新，这样学生才可以真正有所提升。作为一名刚刚入职的教师，我认为“尝试教育”要根据学生的程度进行运用，学生的能力越强“尝试教学”的效果越明显，同时可以节约时间，让学生学到更多的东西，拓展他们视野，这样学生才可以体会到在学习中乐趣，但是相反学生的能力不足，练习不能完成，这样就会形成恶性循环，导致学生的能力不能得到培养，这样就与“尝试教育”的理念相违背。无论是什么样的教学目的只有一个，就是培养新时代的新青年，这也是教育成功的标志，只有将我们研究出的好理论，运用到实践中让学生得到提高才是好的教育方法，“尝试教育”在新的时代下，在众多新教师的探索中会更加完善，为学生提供更好的学习方法，也为教师提供更好的教学方法。 　　心得体会 洛龙九小王瑞 2020年12月10日-13日我在线下认真观看了《第20届尝试教育学术年会》，有幸聆听了86岁高龄邱学华教授报告，对尝试教学有了更新的认识，对尝试教育在新的教育形式下有了更深的了解。叶圣陶曾经这样描述过"老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他，最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。"在教育观实际上可表示为:教师帮助学生大胆尝试学生独立学习，教师在中间起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。近期学习了邱学华的尝试教学法，我深刻认识到没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。正如邱学华教授所说的一句话：“请不要告诉我，让我先试一试”。尝试教学法的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。我们不能总是以自己的想法去告诉学生是什么，而不是让学生自己去试着想为什么。以往采用的教学模式都是以自己先讲解，然后学生练习。在尝试教学法的运用过程中，强调教师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习数学的积极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。通过这次学习尝试教学法，让我认识到学习应该先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对传统教学方法的改进，起到了积极的促进和推动作用。也只有尝试教学才真正实现上面的这句话。所以学习邱学华同志的“尝试教学法”，我知道，在具体的教学活动中，我们可以采取多样的教学法，采取更加有效的教学方法以达到更加有效的结果。在这个过程中，我们要积极促进学生的自学能力，以及发现问题，解决问题的能力。试着让学生自己去解决相关问题，从真正意义上做到“以学生为中心，老师为辅导”。 　　学习心得 三实小许瑞鹏 今天很深刻的学习了尝试教育模式，有很多心里体会，下面是我的一些心得体会。 尝试教育理论要点有： 1、理论核心:学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。所以孩子们能不能做的，先让孩子试一试才知道，不能直接把结论告诉他，这样孩子们就不想动脑子思考了。 2.特征:先练后讲，先学后教，先试后导,先行后知。读书是学生自己的事，我们不要强在前面。 3.策略:先练后讲，练在当堂。从尝试着手，从练习开始。 4.应用价值:尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯。 5.核心理论:尝试是学习的基本形式，真正意义上的学习是尝试。 习近平总书记说： 想象力、创造力从哪里来?要从刻苦的学习中来，知识越学越多，知识越多越好，你们要像海绵吸水一样学习知识。既勤学书本知识，又多学课外知识，还要勤于思考，多想想、多问问，这样就能培养自己的创造精神。可见总书记对我们尝试教育工作者的理解与支持。 在教学上对我的建议有：1、及早出示课题，提出教学目标2、尽快打开课本，引导学生自学3、激发学习兴趣，活跃课堂气氛4、先让学生尝试，鼓励创新精神5、强调主动参与，摆正主体地位6、允许学生提问，发展学生思维7、组织学生讨论，增强合作意识8、控制教师讲话，多留练习时间9、及时反馈纠正，练习当堂订正10、加强动手操作，运用现代手段11、内容不要太多,把握教学节奏12、实施分层教学，注意因材施教 在教学上我们要跳出课堂，多给学生发挥的空间。 　　学习心得 三实小梁香玉 尝试教学法是在80年代初由邱学华老师首先提出并付诸应用，它的主要特点是“先练后讲”。它有“三个为主、四个作用、五个步骤”，三个为主即学生为主、自学为主、练习为主；四个作用即充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、学生间的相互作用；尝试教学法的五个步骤即：出示尝试题——自学。课本——尝试练习——学生讨论——教学讲解。 邱学华教授虽然是教数学的，但作为英语教师的我们，也有很多可以借鉴的东西在里面。因为，现今的素质教育提倡培养学生的创新精神和创新能力，并使学生在掌握知识、提高能力的同时，学会学习的方法，而尝试教学法的基本精神是“先练后讲”，这正符合当前素质教育的要求。尝试教学法强调学生在教师指导下自己先尝试，正是为学生提供创造的空间及条件，学生通过尝试而知不足，知不足方能自反，去寻求解决途径，以体现其在教学的主体作用；而教师通过尝试而知困，了解学生学习的困难所在，然后针对问题精讲精练，以体现教师在教学活动中的主导作用。 这种教学法对提高学生的自学能力，促进智力发展，优化课堂教学结构，减轻学生课业负担，提高教学质量等方面均体现出其优越性，值得我们很好的借鉴研究。 　　在人类居住的这个蓝色星球上，什么样的奇迹都会发生，问题在于你是否敢于尝试。 尝试是一剂良方，尝试是一种哲学，尝试是一种理念，尝试是一种文化…… 　　制作：刘亚静 审核：谢青青