贵阳市实验小学科学学科实习活动——教学实践促成长

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贵阳学院——科学教育专业实习生 　　为促进科学教育专业在校学生教育与教学实践能力的快速提升，2020年9月16日，贵阳学院化学与材料工程学院科学教育专业四名学生：王颖、杨艳玲、简丽华、赖兴阳到教学实习基地——贵阳市实验小学总校及保利分校进行了为期三个月的教育教学实习活动。 　　实习期间，四名实习老师认真参与备课、听课、上课、反思等教学环节，并在听课后与各指导老师针对教学过程、教学准备等细节进行更深入的研讨，交流了教学理念，教学方法及遇到突发问题的有效处理方法。 　　指导老师呈现了一堂又一堂精彩纷呈的课例： 　　每堂课的探究活动都让学生在亲自体验中探索到科学知识的奥妙。 　实习老师观摩了指导老师精彩纷呈的教研课程后，黄金清校长、廖宇飞校长、单丹主任及科学组的老师们带领实习老师们针对教研课例开展了观课议课活动。在与老师们的讨论中，实习老师对实小“生态育人”的办学理念，及科学组结合学校“生态育人”的办学理念和TREE校本课程的研究，在科学教学实践中不断摸索，创设的“像树一样成长”四环节多彩“PETAL”课堂教学模式有了更加系统的理解。 　　听了指导老师的课以后，实习老师在老师的指导下开始实践性的教学活动，尝试自己上一堂完整的科学课。指导老师对他们的教学设计进行了细致的分析与讲解，试课后针对他们上课时的优点进行肯定，不足之处进行点评总结。让实习老师在实践中了解到自己的问题所在，并且想办法解决他们在教学中所遇到的问题。 　　与此同时，实习老师还参与了学校的垃圾分类实践活动，体会到了校园垃圾分类对学生好的行为习惯及意识品质培养有着重要的作用。在活动中引导学生积极主动的参与垃圾分类活动，建立良好的垃圾分类意识，从而影响我们身边的人，让更多人自觉的加入到垃圾分类活动当中。 　　进入了实习工作汇报阶段，四位实习老师均利用实习期间所学习到的知识与经验，认真的准备了一堂汇报展示课。试课时，与科学组全体教师及时进行面对面交流，根据教学目标，针对教学环节的设置、教学方法的改进、师生互动交流、教师课堂评价等方面进行了细致的研讨。指导老师既肯定了实习老师们上课的优点，同时明确指出教学过程中需要改进的地方，提出针对性极强的改进意见。每人完成了一节生动的科学汇报课。 　　在汇报课中，王颖老师选择了六年级的第三单元第一课《电和磁》作为实习汇报展示课。本堂课中运用到了PBL（项目式教学）的教学方式，首先通过展示学生熟悉的电路图引出学习过的电路知识，其次给出指南针与电路图实物，提出将二者放在一起会产生怎样奇妙的现象引出学生兴趣。其次引出科学家奥斯特的电和磁实验，利用学生兴趣让学生进行实验验证。在课程中学生进行小组讨论，自主思考实验所需材料与实验步骤，充分发挥了学生的主体性。引领学生团结合作，在实验中仔细观察，根据现象实事求是的得出自己的发现与结论。 　　简丽华老师带来的是六年级科学《用纸造一座“桥”》，孩子们通过学习如何增加纸的抵抗弯曲能力、亲自动手画出桥的设计图、最后动手制作一座纸桥。孩子们再在一个又一个挑战中学会动手制作纸桥，看“小小建造师”们正在仔细又认真的进行设计和“建造”工作呢！最后，他们对自己“建造”出来的纸桥进行了详细的介绍和评价。 　　赖兴阳老师选择的是六年级第三单元第二课《电磁铁》作为实习汇报展示课。本节课中结合了项目式学习的教学方法。引导学生进行一个小游戏“移动杂乱的小图钉”，激发学生探究的兴趣。从游戏中发现问题，提出解决的方法，尝试解决问题。从而引出电磁铁的概念，进一步对电磁铁的基本性质进行探究。探究的过程中包含了对指南针的正确使用方法，了解电磁铁在生活中的应用。最后让学生通过本节课所学的知识，再次尝试解决课堂最开始的问题，回到课堂开端。学生在不断的探究过程中，通过团队合作的方式共同解决问题，实现个人能力和团队合作能力的提升。 　　杨艳玲老师选择的是五年级的《我们的小缆车》，课中首先出示生活中常见的交通工具图片，提问它们运动的动力，引出缆车是靠什么力运动起来的，本课学生担当小小科学家，一起研究小缆车的运动。首先探索需要多少个垫圈让小车动起来，学生动手实验得出结论，教师分析实验结论，拓展了重力的知识。再进一步探索小车的运动快慢和拉力的关系，有第一个实验的基础上，学生顺理成章的完成实验，并且得出结论。最后的拓展环节，教师提问：“还有什么力能让小车动起来？”为下节课做铺垫。 　　在本次实习活动中为即将踏上工作岗位的科学教师提供了锤炼自我、展示风采的平台。在一次次教学研磨过程中，实习老师的教学理念、专业技能、科学素养、教学水平得到了进一步的提高。相信实习老师们定会坚持学习，不断提升，扎实走好专业成长的每一步。 　　实习老师针对本次实习活动进行了反思：