语文组PBL项目《品三国文化展少年风采》结题啦！

尘埃落定

知阅知天下，知大事。品书品乾坤，品珍藏。唯有阅读才洗礼心灵！ 　　如何实现有效阅读呢？东方半岛小学语文组施巧巧老师、艾洁老师、刘佳幸老师、吴思玲老师、谢群丽老师组织学生开展《品三国文化展风采少年》PBL项目式学习，并取得显著的研究成果，我们一睹为快！ 前期准备 基于平时的教学经验和此次问卷调查，我们发现孩子们对于名著的阅读相对薄弱，并且大多是略读，对于其中许多的知识知之甚少。 　　因此，我们决定开展《品三国文化展少年风采》PBL项目式学习，旨在激发同学们对于经典名著的阅读兴趣，爱上阅读，爱上经典。 　　书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书的力量是巨大的，同学们，让我们从阅读开始，去探寻书中的奥秘！ 一、初阅读·知三国 1.图书馆共读《三国》 　　在老师的带领下各班同学共同阅读了四大名著之《三国演义》。 　　读后小组交流，你一言我一语，共话英雄人物。 　　每个孩子读完这本书感受是不一样的，关注的点也都不一样，但可以感受到的是你们满满的用心。 2.批注法精读三国（导师：谢群丽） 腹有诗书气自华，读经典陶冶情操，更值得精读研究。 　　不动笔墨不读书，批注就是最好的动笔。 　　批注阅读法就是在阅读时将自己对文本内容的见解、质疑和心得体会等写在书中的空白处。 　　一处处批注：有对一个人物进行分析的，也有对多个人物进行分析的；有通过故事来体现人物性格特点的，也有通过对比来比较人物特点的；有对整本书谈读后感受的，也有对印象深刻的几个故事谈感受的。 　　边阅读边批注，孩子们一个个化身思考者，批判者，对阅读内容有了独具一格的思考。 3.课外阅读时间 经过老师的指导，同学们回到家中认真阅读。认真批注，用心感受着书中的故事。 　　学习之余，孩子们捧起《三国演义》认真阅读，走进三国世界。 　　一段段经典故事，一幕幕历史演义，一点点的读懂，好像一幅幅生动的画面。 二、读三国·说感悟（导师：施巧巧） 　　经过一段时间的阅读，同学们都被《三国演义》中精彩纷呈的故事深深地吸引了。 　　同学们大胆分享：从中认识了足智多谋的诸葛亮;宽厚仁义的刘备;武艺高超的关羽;英勇善战的张飞;心胸狭窄的周瑜;聪明透顶又阴险狡诈的曹操。 　　还有一个又一个精彩情节：桃源三结义、三英战吕布、三顾茅庐、赤壁之战、空城计、诸葛亮三气周瑜、关羽水淹七军、赵云单骑救主等。无一不令人击节赞叹，激动不已！ 　 　　你看，同学们听得也格外认真！ 阅读，我们在路上；阅读，伴我们成长。 　　基于各个年级孩子不同的学习层次，任务的安排上我们也有所侧重：低段学生—俗语 中段学生—手抄报高段学生—思维导图 三、读三国·说俗语（导师：吴思玲） 中国文化博大精深，俗语就是其中的一种表现形式。 　　三国中有许许多多的俗语，不管是中年级还是高年级的孩子，随口就能说出一两句。 　　低年级的孩子也不甘示弱，他们用一张张手抄报展示了自己搜集到的喜爱的俗语。 　　俗语简练而形象化，恰当地运用俗语，不仅可以点缀话语、活跃气氛，还可以指点迷津、令人警醒，同学们也可以运用在写作中，起到画龙点睛的作用。 四、读三国·品人物（导师：艾洁） 为了促进《三国演义》的整本书阅读，我们在充分了解作品人物的基础上，进行了“心中的三国人物”手抄报展示活动。 　　图文并茂的手抄报里，有孩子们描绘的历史人物形象，看到他们，我们耳边仿佛听到弦响弓开，马鸣箭飞，心中只留下他们勇猛忠义的高大形象。 五、读三国·解情节（导师：刘佳幸） 　　你瞧，同学们正用思维导图的方式对阅读完的《三国演义》进行系统的整理和学习。 　　书中那引人入胜的故事情节，性格鲜明、惟妙惟肖的人物形象，同学们按照自己的读后感悟，在画作中一个个重新展现出来。 　　孩子们第一次画阅读后的思维导图，虽然有些地方还不完美，但是用心的作画态度和阅读后的思维分享都值得点赞，相信这群会阅读会创作的孩子，以后一定会越来越优秀！ 六、读三国·诵经典（导师：吴思玲） 《三国演义》里的经典诗词，字字句句让人热血沸腾。 　　三国，一个人才辈出的时期，即使再过千年，它的璀璨亦不落幕！三国诗词，更如掌上之明珠，还将影响后世千万年。 　　客家话朗诵更别有一番风味！ 　　读名著，品经典；读三国，诵经典。用声音表达对三国人物的敬畏。 　　朗读经典—可以对自己进行美的熏陶。从中品味文章的语言美，领略文章的节奏美，欣赏文章的韵律美，感受文章的情感美，体会文章的意境美。从而领略中国语言文字的博大精深和语言艺术的魅力所在。  结题总述 经典名著是文化的精粹，是人类文明的积淀。诵读优秀的传统文化，不仅可以丰富我们的知识，提高学习能力，更能教会我们正确的人生观价值观。 　　本次PBL项目学习师生共同参与，共同成长。希望同学们在阅读之路不断前行，成为半岛真正的文学少年，共展少年风采。 阅读，我们一直在路上；阅读，始终伴我们成长。