<p> 今天是教师培训的第三天，上午储强胜老师给我们讲了“学科核心素养与高阶思维”的专题。让我们对教学的看法有了新的视野，同时让我们发现了一些平常忽略的问题。授课不仅仅是表面的讲授，最重要的是这一科对学生的核心素养与高阶思维的培养，这是我们之前所忽略的。</p><p><br></p> <p> 他特别说了“专业是教师的立身之本”，无论老师身处何种环境，都要对相应学科教学进行不断钻研。储老师有15年的语文教学经验，现在是一名资深的语文研究员。就以语文教学为例子，向我们讲深入浅出地讲了如何慢慢得培养学生的核心素养及进一步的高阶思维。首先教师授课目标要明确，提出了“一课一得”的说法。以教学生分段并概括段落大意为例，先要给学生足够的时间去“强制”阅读，再进行一个分段，概括段落大意，并让学生用自己的话去总结，教师不断得循环去做这个。虽然只教一个点，但在这里培养了学生阅读的能力，培养学生能静下心做题的能力，对文章总体的把控能力。学生学习课本内容只是很表层的，慢慢掌握了一种能力也会本能地将这种能力用到其他科学习或者以后做事中去。</p><p><br></p> <p> 下午的培训课程是由珠海市香洲区名班主任工作室主持人崔艳茹老师进行授课。她先是向我们介绍了班主任的工作特点和工作现状，同我们分享如何实行班主任自主化管理。</p><p><br></p> <p> 接下来崔艳茹老师同我们介绍在班级管理中如何通过设置六个表格－公约表、分工表、评分表、奖励表、活动表、资源利用表实行班级自主化管理。</p><p><br></p> <p> 对于公约表的设置，崔老师不是单纯地全部由她自己设置班级公约，而是让学生和家长都参与进来，充分发挥他们在班级管理当中的作用，与此同时在班级的日常事务中通过设置分工表明确分配好每一项班务工作。此外，崔老师还设计了评分表给学生打分，调动学生的积极性。在明确评分标准时以鼓励学生为主，惩罚性的扣分分值适中，避免出现学生“破罐子破摔”的心理。</p><p><br></p> <p> 在设置奖励表的过程中需要根据不同年级学生的特点来设置不同的奖励方式，让学生受到鼓励，能够更加努力的提高自己，证明自己的能力。活动表的设置则让学生们在学习课本知识的同时还能通过参加各种课外活动发挥自己的优势，培养其他方面的能力。家长资源表的设置则充分利用了家长的资源使家长更好的参与进班级活动中，充分发挥了家校合作的优势。</p><p><br></p> <p> 班主任工作非常辛苦，就像崔老师说的需要日常勤、思考勤、工作勤，而崔老师让我们明白通过适当的方式也可以让班主任工作变得轻松，今天下午的课对于我们新教师来说十分受益，有利于之后班主任工作的展开。</p><p><br></p> <p style="text-align: right;">编辑：张奕冰</p><p><br></p>