<p>为激发广大教师深入探究新课改下课堂教学新模式，潜心课改实践，全面提高课堂教学能力，促进教师专业化水平的提升，我校于2020年10月底举行了85后教师同课异构教学比武活动本次比赛科目繁多，覆盖面广，影响深远。全校85后教师共分为四个小组，涉及到语数英物理化学等多门科目。参赛老师们在课堂教学大舞台上尽显所能、尽展风采的同时，也在相互比较中看到了自己对课标的理解、对教材的处理、对课堂的组织驾驭，以及课堂融入各种现代信息技术教育手段等方面与他人的差距，反思自己的不足。大家在相互切磋中取长补短，实现了优势互补与共同提高。</p> <p>本次同课异构英语科目所选课题为《A Night In The Mountains》，用游记形式介绍了作者和他姐姐沿Mekong River自行车之旅期间在青藏高原度过的一天。文章结构清晰，以时间为线索， 介绍了姐弟俩一天之内由高原到峡谷的位置转换途中的所见、所做、所感。恰巧本学期伊始我校组织了高一年级赴武功山研学旅行，学生经历了爬山，露营，篝火晚会等活动。</p><p>四位参赛英语老师不约而同将学生的研学旅行与文章紧密结合，虽然处理方式稍有不同，但却都紧紧抓住游记的核心要素：所见，所为，所感，培养学生语言输出能力。由于教学活动与学生的自身经历紧紧相连，因此，在课堂上教师与学生之间迅速建立起了共情，成功将学生引入课堂教学内容。</p> <p>肖莹晶老师在阅读的过程中采用竞赛游戏检测学生对文章的理解，寓教于乐的形式使课堂气氛达到高潮。在读后续写的任务中贯彻由易渐难的原则，由词到句再到篇，层层突破词汇句型障碍。</p> <p>王蕴芳老师在课堂教学中巧妙地穿插情感教育。她在完成阅读后引导学生思考作者从不喜欢这个旅行到喜欢这次旅行的态度改变的原因是什么。学生通过文章信息可知是旅途中的美景。由这点突破到无限风光在险峰（limitless scenery lies in perilous peak)，再情感升华到人生也好，学习也好都是没有付出就没有收获的（no pains, no gains。培养了学生的思维品质，注重了学生英语的学科素养的培养。</p> <p>在活动结束后，四位老师及时反思了自己本节课的优势和不足。叶敏老师认为在今后的‘reading for wring’课堂上，教师除了要关注文章结构的构建、教学活动的创设也要注意学生主题词汇的积累。</p> <p>吴佳琳老师认为在教学中应该做到“备学生”。课堂上学生积极主动性不够高，以后在精心研究教材教参的基础上，要秉承以“促进学生发展的教育形态”为出发点，设置设计课堂教学活动，加强课堂中的巡查力度广度，这样能更充分的把学生“捆绑”在课堂上，使其学习的主动性，充分发挥出来。</p> <p>评委们聚精会神听课，确保评出去的每一分都公平公正。</p> <p>最终叶敏老师从众多优秀选手中脱颖而出，为高中英语组赢得了一等奖。肖莹晶老师和吴佳琳老师也分别收获了二三等奖。</p> <p>本次同课异构展示活动，精彩纷呈，异中有同，同中有异，如饕餮盛宴一般，有效提高了英语教师们的教学水平，促进了其专业化成长。</p><p>张忠新书记对此次活动进行了总结。他肯定了各位青年教师综合素质好，现代教育技术应用能力强，组织教学能力突出，调动学生积极性较好。课堂严谨有序、生动活泼、优质高效。同时，他也提出了建议，并与各位老师共勉：老师要始终坚持学生主体地位，老师的教学设计以及课堂点拨等要始终以学生学习为中心。</p>