六O小学五（4）班优秀作文欣赏——《有趣的实验》

六〇小学史艳凤

实验

同学

火山

老师

火山爆发

试纸

柠檬酸

大家

写作

科学实验

　　大多数人一听实验，脑海里想到的是实验室，试管、烧杯还有穿着白衣大褂，一脸严肃的科学家。其实不然，科学实验的范围很广，也包括许多常见的小实验，比如说淀粉实验、发芽实验、测量实验等等。

　　六0小学五（4）班的同学们已经进行过许多次科学探究实验活动，今天马老师要求大家亲自动手做一做“火山爆发”的趣味实验 ，并仔细观察实验，为写作积累素材，然后写下自己的真实感受。

　　听到“火山爆发”，你的想法可能和陈诗韵同学一样吧！难不成老师还能把火山搬过来？真想打破沙锅问到底，弄清老师葫芦里到底卖什么药。

　　胡老师首先为大家给大家播放了一些视频，让大家对火山有初步的了解。

　　其次，通过一些图片、视频，让同学们对火山的分类以及形成有直观性了解，激发学生强烈的求知欲的同时，充分调动学生的实验积极性。

　　你瞧，我们的李博涛同学就学到了这么多火山知识。

　　终于到了实验环节，“火山”露出了庐山真面目，原来这里的“火山”是一个白色的火山模具盘。同学们略显失望，但很快又被老师精彩有趣的实验吸引了。

李梓宁同学巧用“鸦雀无声”体现实验对同学们的吸引，一个个聚精会神地盯着老师的操作。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”汪峻鸿同学看着“火山”由冒泡到爆发，按耐不住了，迫不及待想要自己动手试一试。

胡老师十分理解大家迫切的心情，迅速将实验材料分发到各位同学手中，告诉同学们一些注意事项后，正式宣布“火山爆发”实验开始。

　　宋子航同学先为我们详细介绍了实验材料：滴管、塑料杯、搅拌勺、火山模具、小苏打、柠檬酸等。

　　吕洁同学先为我们介绍实验原理，再真实而又详细地记录下实验全过程。

1.在两个杯中装适量的水。

2.分别用勺子加入小苏打、柠檬酸后适当搅拌。

3.用PH纸测试酸碱性，苏打水滴在PH试纸上，试纸变为绿色，呈碱性；柠檬酸水滴在PH试纸上，试纸变为红色，呈酸性。

4.将苏打水和柠檬酸水依次倒入“火山”中。

5.两种物质发生剧烈反应，生成二氧化碳，“火山”中出现大量气泡，随后“火山爆发”。

　　王祥同学在实验过程中，充分体现了同学之间的团结协作精神。

　　陈铭钰同学举一反三，由“火山爆发”联想到雪碧的气泡反应，真是善于思考、善于发现的孩子。

　　蒋诗妍、邱悦等同学也在有条不紊的进行着，大家都化身一个个小科学家，专注于自己的实验，细心观察实验中的变化。

　　实验结束了，可大家仿佛都意犹未尽。

　　何嘉涵同学将其他同学赠送的材料打包回家，可把姐姐羡慕坏了，姐妹合作，再次实验，过程有些曲折，结果却很成功。

　　马老师通过对范文的解读，引导学生如何正确写作。例如在读汪峻鸿同学的作文时，首先肯定了他写作的真实性以及结构的完整性，再表扬了他对成语的灵活运用，鼓励其他同学写作时也适当运用成语，让语言更简洁有力；继而指出他行文的不足之处：缺少对实验发生变化时的心理活动描写。

　　同学们屏气凝神地听着老师传授写作技巧，愿你们学有所思、学有所获、学有所成、学有所用。

　　通过此次实验作文分享，大家都认识到：科学的奥妙是无穷无尽的，而“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，要想理解科学的真谛，不仅要学会细心观察，还必须要动手实践。

　　孩子们又在尝试新的科学实验了，你知道是什么吗？在未来，还会有什么有趣的实验等着他们呢？

　　华罗庚说过：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉”。

希望同学们认真对待每一节科学课，珍惜每一次科学实验机会，在实验中多思考，多操作，多发现。