罗湖区首届中小学精英班主任预选研修班第九场培训纪实——具身认知活动育人

金环

2020年12月13日，在第七个南京大屠杀死难者国家公祭日当天，罗湖区首届中小学精英班主任预选研修班全体老师在王莉老师的带领下，举行了“致敬先烈全体默哀”仪式。 费贞元 　　今天上午，老师们迎来了广东省名班主任、广东省中小学继续教育特聘专家费贞元老师，他就《具身视域背景下班级活动设计的基本原则》，为老师们进行讲解与指导。 　　首先，费老师为大家引入“具身认知概念”：具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。例如：人在开心的时候会微笑，而如果微笑，人也会趋向于变得更开心。接着，他用形式生动多样的课前热身活动，课中心理小活动，结合理论和实践案例，让老师们在体验式的学习中，真正感受“具身认知”视域下的班级活动设计的魅力。最后，学员们热烈交流，积极分享心得体会，将外化的学习，转为内化的认知力。 小结 　　罗湖区教科院德育教研员王莉老师总结发言：“费老师的讲座让我感受到了「温婉中的力量」，这是我们班主任身上应具备的最高素质。在温婉中见证教育的力量，让一个个小活动，促使教育更具生命力和活力，不再枯燥。今天上午，活动牵动着你的大脑，启动你的大脑。感谢费老师，在我们结业前呈现了一堂学术性很强却又不枯燥的完美讲座！” 学习心得 　　今天上午学习了费老师的《具身视域背景下班级活动设计的基本原则》讲座，受益匪浅。班级活动一定要符合学生的身心特点展开，认识学生年龄阶段的身体特征与心理特征两者关系，处理好手与脑的关联，设计好符合学生心理健康的活动课程。导入形式多样，使用心理小活动，各层次组织严密，然后分享、升华。做一名专业化的班主任，就必须学习懂得学生的行为心理，因势利导，用活动让学生去感知体验他们未知的世界，升华自己的道德境界。精心设计好各种活动，把握学生的心理特点，以活动育人，改变传统的说教式班会课，是我们努力的方向。 ——罗湖高级中学田登爱 今天早上3个小时的讲座中，费贞元老师跟我们分享了他基于具身认知角度关于班级活动设计的最新探究和思考。费老师指出，具身认知的认识和有效落实在提升班级有效育人，提升班级凝聚力等方面有很大的实践意义。“活动育人”大势所趋。接着，费老师给我们提供行之有效的班级活动设计操作指南，促动我不断地思考： 一、学无止境。基于儿童成长立场，需要我们对儿童心理发展，积极心理学有更深的认识，只有这样，继续当好一个有协助能力的大人才能成为可能。也只有这样，我们才能更有力量地去协助更多生命的有效成长。在陪伴的同时，和善而坚定地做好孩子成长的忠实陪伴者。费老师娓娓道来的言语点亮了我们前方的路。 二、重视班级心理小活动的运用。“育”是呵护，是尊重生命成长。基于儿童心理学原理，在平时的学科教学和班会课中我们可以有意识地高频率设计几分钟的有趣心理小活动，更能协助孩子保持课堂学习兴趣，让学习更专注，更有效。如何唤醒内驱力，为生命赋能，让成长思考更无痕落地，我们似乎找到了更好的探究方向。     具身认知，这是一个新的思考方向。费贞元老师，感恩遇见！ ——水库小学方绮梅 感谢费老师今天带领我们进入了一个全新的认知领域，让我们认识了什么是“具身认知”。具身，即“涉身”，指概念的形成是以身体体验为基础的。简单地打个比方，就是当你微笑的时候，你会更快乐，也能更快地从痛苦中恢复。因为在学生德育工作中，空洞的、说教的、自上而下的灌输式德育往往不能达到良好的效果，参与性的、互动式的、有感知体验的、自下而上的教育活动，能够调动个体的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感知觉，能收到良好的德育实效。因此，“活动育人”显得特别重要，也成为了大势所趋。 今天，费老师就借用了很多案例指导我们如何通过行为活动来实现教育的目标，让我们收获满满。撕纸、抓手指、抢凳子、烂苹果、手指抬人……这些活动虽然很平常，却都有它的教育意义，关键是我们如何针对不同的教育主题去挖掘活动的内涵。 感谢费老师的分享，感谢费老师的帮助，让我们更加信心满满，有勇气尝试做孩子的人生导师！ —— 红桂小学王燕 “每个学生都从我们的生命中走过，我们应该尽量去帮助他，否则就一直陪伴他！”这是工作了20多年的费贞元老师在讲座中自然流露的一句话，却深深地触动了我的内心！如何真正地帮助孩子，如何适宜地陪伴孩子，是每个教师在新形势下应该思考的问题，因为任何改革的成败关键看教师。费老师运用了心理学的专业知识，从“具身认知”的角度，以心理认知规律为依据，在课堂上使用了许多身体的小活动，来印证了心理认知的普遍规律，并与教育实践相结合，具有很强的启发性、指导性与实操性，所以我们要以专业知识成长来引领学生，从而才能真正帮助学生。另外，教育的一切出发点和归宿都应该是爱，它包括关注、理解和尊重，这些不仅仅是理论，更是我们在一切教育教学活动中践行的圭臬，把简单科学的教育活动做到极致，这就是教育的大境界！ ——罗湖高级中学周荣荣 班主任要会偷心，怎么偷心呢？班主任的“偷心”五法，教师作为倾诉者、聆听者、观察者三种角色的任一角色情况下，从听、说、读、写、做五个方面，如何去走进学生心灵。 活动和游戏是最快、最直接的感受，并引发学生共鸣的方式。 三人成组，通过一些小游戏，去领悟和掌握处理学生矛盾、心理问题的技巧。我们一起玩撕纸，听阿水的故事，感受梦想的节奏。费老师最后的点题让我们为之折服、赞叹不已。 更深刻的体会了教师专业成长的三大要素。首先是个人努力，坚持不断地学习、思考、写作。其次是平台，除了学校，要争取更大舞台。最后是理论提升（心理学）理论联系实际，一通则百通。 通过这次培训，我辈定当乘风破浪、奋勇争先，勇立课改潮头，大步迈进新时代。 ——罗湖高级中学尹微 费老师的课，让我真正感受到了班级活动设计的魅力和重要性。由身体活动影响而带动的心理活动，是自然而然，水到渠成，印象深刻，隽永留香的。 根据班会主题，设计形式生动多样的课前热身小活动，会将孩子们由身体的行动，迅速带入大脑的思考中，紧接着主要环节的心理小活动，更让孩子们沉浸其中，不仅能释放自己，放松心情，还能尽快投入班会主题情境，增强学生交流的热情，引发其积极的思考与分享。班会中各环节之间环环相扣，层层推进，到升华环节是本节课情感和领悟最饱满、最深入的高潮部分。“在活动中育人，在体验中成长”，感谢费老师的引领，我们在学习的路上，永不停歇！ ——红岭小学金环 感受最深的是：活动育人，大势所趋！探索具身认知视域下班级活动的形式，飞舟更爱迎激浪，骏马还须快策鞭。 费老师结合自己在一线工作多年的丰富经验，深入浅出地阐明班级活动课的价值和意义，结合相关问题与实例，生动形象地讲解了活动设计原则。通过多个活动课案例展示，让大家感受到好的活动课应具有丰富多样的形式、层次严谨的环节、明确突出的主题、科学易懂的方法以及平等投入的交流。既有理论的高度、又有案例分享，既有规范要求，又有方法指导，让听者感慨良多，心神向往。 本次培训活动目的在于给奋斗在一线的班主任提供主题班会授课思路，着力提高班主任的专业素养。围绕“生涯规划系列班会课”这一思路开展更多精彩的培训活动，让班会活动课成为学校德育的主阵地，也让班主任们能更有效地提高班级活动的组织与策划能力！ ——罗湖高级中学陈超 费老师带来的讲座《具身视域背景下班级活动设计的基本原则》给我带来了许多心灵的启迪与方法的指导。 费老师主张的具身认知，告诉我们，外在的行为会影响内心的认知。为了让我们的班集体主题活动课更具魅力，费老师为我们介绍了班级活动的基本原则：导入形式生动多样、主要环节使用心理小活动、各环节之间层次紧密、活动后特别强调分享、结尾特别重视分享。    讲座中呈现了大量的具体课例，我们在学习方法的同时又在体验着活动的乐趣。我为了解许多的心理活动，掌握大量的活动方法而兴奋，也为聆听了这样一位谦逊有礼、温婉绅士的老师的课而荣幸。这也在提醒我，在成长的过程中，要找到自己个人风格，打造出属于自己的教育品牌。 ——松泉实验学校姚贝贝 梅洪建 　　下午，我们邀请到国内知名班主任，全国优秀语文教师，全国班主任尖峰论坛的创立者梅洪建老师，为老师们做主题为《班主任思维应有的几个向度》的培训。 学员分享 　　东晓小学李红梅老师为我们分享“罗湖区少先队辅导员参加深圳市少先队辅导员风采大赛”精彩瞬间。 小组展示 　　老师们将这几天的培训心得和对生命教育的思考，绘制成一幅幅童趣盎然的图画，进行真挚、热烈的分享与交流。 结业 　　罗湖区教科院常务副院长付培之先生，为班主任们的结业典礼倾情致辞：他希望老师们带着修行的意识，有形有道，开展自己的专业与研究。希望在不久的将来，在座的教师中能出现一批有思想，有成就的教育家！ 　　罗湖区教科院常务副院长付培之、罗湖区教育局教育一科科长温利红、罗湖区家庭教育负责人董向清、教育专家梅洪建老师、罗湖区教科院德育教研员王莉、罗湖区教科院小学德育、小学道德与法治教研员杨柳为老师们颁发了结业证书。 　　付培之院长和温利虹科长为优秀学员颁发证书。 　　最后，所有老师在王莉老师和温利虹科长的带领下，共同朗诵《我对教育如此深情》。 文字：田登爱、方绮梅、王燕、周荣荣、尹微、金环、陈超、姚贝贝 美编：金环 审核：李玉子